Предварительный просмотр:
ГОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»
КПК «Приоритетные направления и инновационные технологии в совершенствовании образовательного процесса в начальной школе»
ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ
Конспект урока по литературному чтению во 2 классе
Тема: Образы Зимы и Весны в стихотворении Ф.И.Тютчева
«Зима недаром злится».
УМК «Перспективная начальная школа»
Учебник: Н.А.Чуракова Литературное чтение, 2 класс, 2 часть Москва,Академкнига \ Учебник, 2010.
Выполнила:
Ардилан Людмила Сергеевна
МОУ «Коробицынская СОШ»
Выборгский р-на, Лен. обл.
Педагогический стаж: 14 лет
Высшее образование
телефон: 8-921-7579448
2011 год
Цель урока: показать пример особого взгляда на природу с точки зрения поэта Ф.И.Тютчева, который нашёл необычные яркие сравнения, «оживил» природные образы.
Задачи:
- Познакомить с произведением Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится»
- Учить детей определять тему и основную мысль произведения
- Совершенствовать навыки выразительного чтения на основе восприятия и передачи художественной особенности текста.
- Формировать умение чтения «про себя» на основе перечитывания текста
- Продолжить формировать общеучебные умения:
Развивать познавательные интересы
Развивать умение работать с книгой,словарём
Умение отыскивать нужную информацию в тексте
Работать в парах, учиться договариваться, распределять работу
Оценивать себя и своих товарищей
Развивать способность к организации своей деятельности
- Развивать воображение, внимание, умение выражать своё отношение к прочитанному.
- Воспитывать любовь к природе.
Оборудование: 1. Учебник «Литературное чтение. 2 класс» Н.А.Чуракова
2. Учебник « Русский язык, 2 часть.» Н.А.Чуракова.
3.Фонограмма музыки П.И.Чайковский « Времена года. Апрель.»
Ход урока:
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
| ||
Сегодня я предлагаю начать урок с прослушивания отрывка из музыкального произведения П.И.Чайковского из серии «Времена года». Подумайте, какому времени года соответствует эта музыка? Какое настроение было у вас, когда вы слушали музыку? К какому времени года подходит такое настроение? С помощью чего удалось композитору передать нам весеннее настроение? | (слушание музыки) Радостное, весёлое, солнечное К весне, можно представить звон ручейков, пение птиц. С помощью музыкальных звуков | |
| ||
А кто, ребята, догадался, почему мы начали наш урок с этого музыкального произведения? Верно, наступает весна и сегодня мы познакомимся с новым литературным произведением о весне. Постараемся Можете ли вы узнать как будет называться следующее произведение в этом разделе? Предположите, какое это будет произведение по жанру? Слайд №1 Кто главный герой этого стихотворения? Как вы думаете, на что или на кого злится зима? Почему? Определите на какой странице находиться нужное нам произведение? | Наверно, мы будем изучать произведение о весне, т.к мы изучаем раздел «Природа для поэта- любимая и живая.» ; На прошлом уроке мы говорили о наступлении весны; на улице сейчас уже наступает весна. Да, мы можем открыть содержание и посмотреть (дети выполняют) Зима недаром злится Стихотворение, т.к. Тютчев –поэт и пишет стихи. Главный герой – это зима, потому что в названии говорится о зиме. Зима злится на весну, потому что наверно не хочет уходить. На странице 120 (дети открывают нужную страницу) | С.6 |
3.Работа над стихотворением Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится» 25-30 мин. | ||
Прочитайте,пожалуйста, это стихотворение. Понравилось ли вам стихотворение? Какие чувства испытали? Какое настроение у вас? Значение каких слов у вас вызвало затруднение? Как вы справились с этой ситуацией?
Объясните,как вы понимаете выражение «Зима ещё хлопочет…» А как вы объясните мне слово – пуще? Каким словом можно заменить в данном тексте? О чём в своём стихотворении рассказывает нам автор? Правильно ли мы предположили, что главный литературный герой этого произведения –это зима? Почему слова «Весна» и «Зима» написаны в стихотворении с большой буквы? ДМ : Встаньте и попробуйте только с помощью движений и мимики показать Весну. А теперь – Зиму.
Подтвердите свой ответ строчками из текста. Найдите строчки из которых видно, что весна ещё совсем ребёнок. А теперь найдите другие строчки, которые подтверждают, что Весна себя и ведёт как дитя.
Молодцы! А теперь найдите, пожалуйста, на странице 121 знак: Работа в паре. Прочитайте задание. Договоритесь друг с другом, распределите задание и приступайте к работе. Проверка. (заслушать все варианты ) Кто может добавить? Подумайте, какие именно слова (слова-названия предметов? признаков? действий?) помогают поэту «оживить» природные явления? Найдите и прочитайте только эти слова. Один из вас пусть найдёт слова про Зиму, а другой- про Весну. Можете для себя как-то пометить эти слова.
После ответов детей на экране появляется таблица: Слайд № 2 | (дети читают стихотворение ) Да, очень интересное Мне жалко Зиму Настроение весёлое, радостное, потому что скоро весна. Дети назвали слова:
Посмотрели значение этих слов в толковом словаре(учебник Русский язык, 2часть.); спросили у соседа по парте. Снег распыляет, мороз посылает. Я думаю - сильнее … лишь шумит Нет, здесь два главных героя –зима и весна. Потому что это главные герои; поэт представляет их, как живых существ, одухотворяет их. Зима старше, у неё скверный, мстительный характер, это понятно из строчек:
И, снегу захватя, Пустила, убегая…
Весна хохочет, шумит, как ребёнок:
И пуще лишь шумит…
И лишь румяней стала… Она не сердится на Зиму, которая бросает ей снег в лицо, а только становиться румяней. Когда дети играют в снежки, им тоже не обидно, если им попадут в лицо. 1 ученик читает задание вслух: \ Прочитай строчки, из которых видно, что поэт изображает зиму, как живое существо. А твой сосед по парте пусть найдёт подтверждение того, что весна изображена как живое существо. \ Строчки из которых видно, что поэт изображает Зиму, как живое существо:
И на Весну ворчит…
И, снегу захватя, Пустила, убегая… В прекрасное дитя. Строчки про Весну:
Умылася в снегу И лишь румяней стала Наперекор врагу. Поэту помогают «оживить» Зиму и Весну слова-названия действий. (дети договариваются между собой и выполняют задание.) Дети по очереди называют слова | |
Сравните свои варианты ответа с таблицей. (Умышленно я пропустила слово … ворчит …дети это сразу же заметили и мы добавили это слово в таблицу)
Посмотрите внимательно на эти слова и подумайте: Какие слова-названия действий указывают нам на характер героев? Весна –какая она? Как о ней говорит автор? Какой по характеру нам представляется Зима? Какие слова указывают на её характер? Слайд №3 Какой вы себе представляете весну? А какой вы представляете себе Зиму? Попробуйте это сделать. По вашему мнению у кого из ребят получилось голосом и интонацией показать характер героев? Хорошо! А кто хочет попробовать прочитать сразу всё стихотворение? Понравилось вам, как прочитали ребята?Чьё чтение вам понравилось больше всего.
Я вижу, что вы уже очень хорошо рассмотрели иллюстрации к этому стихотворению. Согласны ли вы с тем, как художник изобразил Весну и Зиму? Какие краски использовал художник, что бы образ был ярче? Скажите, похоже ли это стихотворение на сказку? С помощью чего это удалось сделать Федору Ивановичу Тютчеву? 4.Домашнее задание. - Подготовить выразительное чтение стихотворения на следующий день. Выучить наизусть к понедельнику. \ несколько детей выучат уже на следующий день\ По желанию нарисовать Весну или Зиму, такими, как их увидел Ф.И.Тютчев. | Дети сравнивают самостоятельно выбранные слова с таблицей, представленной на экране. Весна : хохочет, румяней стала… Весна весёлая, добрая, жизнерадостная. Зима : злится, ворчит, взбесилась… Зима злая, грубая, всем недовольная. (по мере ответа детей на экране закрашиваются данные строчки) Весна-это маленькая девочка, она румяная, весёлая, в зелёном платье. За ней летят птицы, а она хохочет и несёт с собой тепло. Зима злая старушка, которой не хочется уходить. Она летит по небу, раскидывает снег, посылает метель, хочет не допустить чтобы весна настала. Да, строчки,которые относятся к весне надо читать бодрым, радостным голосом, а о Зиме- грубым, недовольным голосом. \ 5 учеников читают стихотворение по 1 отрывку \ \Дети, оценивают ответы товарищей. \ -\ 2-3 хорошо и выразительно читающих ученика читают стихотворение полностью. \ Большинство детей отметили чтение Захаровой Александры.\ Художник видит эти времена года, также, как и поэт. Зима – старая, злая ведьма.Цвета красок –холодные (синий,темно-голубой) Весну художник изобразил весёлой девочкой, и краски тоже взял -яркие, тёплых оттенков (жёлтый, красный, ярко- зелёный) С помощью умело подобранных слов-названий действий. |
Страницы учебника:
Самоанализ урока по литературному чтению во 2 классе.
УМК « Перспективная начальная школа»
Тип урока: урок изучения нового материала.
Тема урока:
Образы Зимы и Весны в стихотворении Ф.И.Тютчева « Зима недаром злится»
В классе 12 человек. Большинство учащихся класса имеет высокий уровень техники чтения(9 человек читают выше нормы и в соответствии с нормой), у 3 человек уровень техники чтения – низкий. Ученики очень любят уроки чтения, любят рассуждать, многие достаточно свободно высказывают своё мнение. Мне нравится интересный подбор изучаемых произведений в программе Литературного чтения для 2 класса, с ними интересно работать, необычный взгляд на вещи.
Данный урок является десятым в разделе «Природа для поэта- любимая и живая.» Основной целью урока было на основе данного произведения показать особый взгляд автора на казалось бы обычные природные явления, такие,как времена года;показать как автор сумел найти необычные яркие сравнения и «оживил» образы Зимы и Весны.
Структура урока соответствует логике проведения данного урока. В своей работе я руководствуюсь методическими рекомендациями авторов проекта УМК « Перспективная начальная школа». В начале урока была создана благоприятная атмосфера для восприятия литературного произведения. При постановке целей урока отрабатывалось ОУУ: работа с книгой (с ёё содержанием). Дети определили тему изучаемого произведения и имя главного героя, но в последствии выяснили, что литературных героев – два. В основной части урока велась работа над стихотворением.
Создавались ситуации, были даны задания, которые заставляли детей неоднократно перечитывать текст, что способствовало формированию навыка чтения, как вслух, так и «про себя». Дети с большим интересом искали нужные строчки и слова, доказывали своё мнение. На уроке использовались формы организации познавательной деятельности: фронтальная и парная.
Дети с первого класса работают в парах, умеют договариваться и распределять работу. При опросе я стараюсь получить ответ от каждой пары, выслушать их точку зрения. Для сохранения здоровья детей я стараюсь создать ситуацию психологического комфорта, когда каждый ребёнок успешен в своём мнении не боится высказываться; провожу динамические минутки,максимально приближенные к теме урока.
На уроке изучения нового материала оценивание учащихся проводилось в конце урока, 5 человек получили оценку « отлично» за активную работу на уроке; одна девочка (Захарова А.)- получила «5» за выразительное чтение на уроке. Контроль знаний будет проводиться на следующем уроке, при проверке домашнего задания. Домашнее задание имеет дополнительную творческую направленность.
Атмосфера на уроке была доброжелательная. Дети на уроке были активны, внимательны. С удовольствием работали, рассказывали и показывали, как они представляют себе образы Зимы и Весны. Почти все дети пожалели Зиму, несмотря на представленный автором образ « злой старухи.» Я считаю, что урок был достаточно насыщенным и прошёл хорошо.
Урок цели достиг.
Ардилан Л.С.
Осень в лирических произведениях Тютчева обладает притягательной прелестью, необыкновенным и несколько трепетным дыханием, сиротеющей грустью, присущей человеческим эмоциям. Живописные описания природы передаются автором настолько детально и интересно, что при чтении стихотворений, читатель будто переносится в вымышленный талантливо расписанный мир.
Фёдора Тютчева по праву считают непревзойденным мастером пейзажной лирики. Каждое слово в его стихотворениях хранит определенный смысл. Описание природы и осенней поры выступают перед читателем в оригинальной зарисовке, словно поэт непросто писал стих, а детально рисовал увиденные картины. Он не выделял обыденное, то, что может увидеть каждый. Тютчев глубоко заглядывал внутрь, в саму душу природы, чувствовал ее состояние и настроение, и все эти наблюдения он великолепное передавал рифмой.
Каждый человек периодически восхищается окружающей природой. Наблюдать за ее жизнью и сменой времен года всегда интересно и поучительно. Поэт также увлекался изучением природных явлений, только в отличие от других людей, он умело передавал все самое интересное, завлекая читателя мелодичными строками. Стихи Тютчева с удовольствием изучают люди всех возрастов, немало поклонников его творчества среди детей младшего возраста. Приятные для чтения стихи об осени, легко воспринимаются и разучиваются на память, оставляя в душе читателя самые приятные волнения.
Анализ стихотворения «Есть в осени первоначальной…»
В августе 1857 года Фёдором Тютчевым было написано одно из самых замечательных стихотворений про осеннюю пору – «Есть в осени первоначальной». Этот стих был придуман автором совершенно случайно. Возвращаясь в Москву из дальней поездки вместе с дочерью, автор любовался окружающими красками осени, что и вдохновило талантливого поэта на создание очередного литературного шедевра. Вернувшись домой, он тут же написал стихотворение, которое в будущем было признано мировым сообществом одним из лучших.Данное лирическое произведение относят к позднему творчеству Тютчева. Публикация стихотворения произошла спустя год после написания, в известном журнале под названием «Русская беседа».
Стихотворение «Есть в осени первоначальной» представляет собой интересную зарисовку природных пейзажей в начале осени. Эту пору многие называют «бабьим летом», когда на смену знойным дням, приходит ласковое тепло с небольшой прохладой, характерной для осеннего сезона. Автору удалось красочно описать этот славный переходной период, выделив тончайшую грань между уходящим летом и зарождением осенней поры.
Ведущую роль в этом стихотворении занимают эпитеты. С их помощью Тютчев виртуозно раскрыл образ ранней осени. Он назвал это время года «дивным», подчеркивая ее неповторимую красоту и необычайность дней. А словом «хрустальный» автор смог подчеркнуть прозрачность осеннего неба и игру света, передавая звонкость осенних дней и хрупкость красоты.
В стихотворении четко ощущается дыхание осени, напоминающее всем живущим на земле о скором приходе зимы. Поэт говорит о той приятной звенящей тишине, которая дарит умиротворение и особый покой. В эту пору года и человек, и сама природа нуждаются в некотором отдыхе, а сделав неминуемую паузу, нам удается насладиться осенней тишиной и гармонией этого времени года. Все эти трепетные чувства и свойственные волнения мастерски передал в стихотворении знаменитый и талантливый поэт – Фёдор Тютчев!
«Есть в осени первоначальной…»
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё - простор везде,-
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь -
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле…
Анализ стихотворения «Осенний вечер»
Еще в ранние годы творчества, Тютчев смог воспеть осеннее время года, живописно распределяя краски осени и ее обманчивое настроение. Как известно, поэт с восемнадцати лет жил за границей, а во время очередной поездки в Россию, что случилось в 1830 году, Фёдор Иванович написал прекрасный стих – «Осенний вечер». Он был создан в классическом стиле, с искусными нотками романтизма. Основная тема произведения – пейзажная лирика.Осенний вечер представляется поэтом как феномен природной жизни. Автор придал этому творению особый философский смысл, пытаясь отыскать нечто аналогичное между явлениями натуральной природы и жизнью обычного человека. Поэт глубоко развернул метафору, сравнивая чувства осени с прообразами глубокой нравственности, присущими для одушевленных лиц.
«Осенний вечер» поэт написал 5-тистопным ямбом с использованием перекрестной рифмовки. Стихотворение из двенадцати строк имеет сложноподчиненное предложение, которое звонко прочитывается всего на одном дыхании.
«Кроткая улыбка увяданья» - это небольшое словосочетание, использованное Тютчевым в лирическом произведении, смогло гармонично объединить все важные детали, задуманные поэтом. Так сотворился прелестный образ увядающей в осенней мгле природы.
В этом стихотворении Федор Тютчев описал природу многоликой и довольно изменчивой. Она имеет насыщенные колориты и необычные звуки. Автору удалось мастерски передать прекрасное очарование сумерек в прохладный осенний вечер. А с помощью синтаксического сгущения, поэт смог воссоединить многоликую художественную выразительность.
В лирическом произведении «Осенний вечер» множество разнообразных по структуре эпитетов. Контрастные приемы позволили автору довольно выразительно передать читателю переходное состояние природы в осеннюю пору.
Тютчев явно осмысливает осенний пейзаж, передает ей человеческие качества характера и чувства. Он воспринимает это время года как прощальную улыбку природы, сигнализирующую о скором приходе зимы.
«Осенний вечер»
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье - и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья.
Анализ стихотворения «Обвеян вещею дремотой»
Настоящей жемчужиной пейзажной лирики в творчестве Фёдора Ивановича Тютчева признано стихотворение «Обвеян вещею дремотой». Об этом поэтическом творении лестно отзывались многие известные личности – Иван Аксаков, Лев Толстой, популярные по тем временам критики, и, конечно же, поклонники знаменитого русского поэта, изучающие лирику Тютчева.
Стихотворение «Обвеян вещею дремотой» представляет картину увядающей осени во всех ее прелестных красках. В этом произведении автор внедряет нестандартное размышление, представляя истинную красоту естественной природы, скрытую во внешней непривлекательности и даже уродстве. В качестве точки для отсчета, поэт выбирает хаос, зарождающий новую жизнь после губительного распада. Этот взгляд Тютчева на природные явления несколько сравним с творческими мыслями английского поэта У. Вордсворда.
В этом стихотворении, как и в других лирических произведениях Тютчева, просматривается воодушевленность природных явлений. Растения и лес, укрытый цветными красками, испытывают немного радостные, а вместе с тем грустные эмоции, присущие человеку.
Фёдор Тютчев всегда считал природу живой, он видел ее тонкую душу, верил, что она умеет проявлять чувства любви, гармонии, грусти…Все эти невидимые для простого человеческого глаза эмоции природы, автор многолико передал в своих стихотворениях, насыщенных прекрасными эпитетами и изумительной рифмовкой.
Читая стихотворение «Обвеян вещею дремотой», четко просматривается искусное сопоставление циклов природы с периодами человеческой жизни. Увядающий осенний лес можно сравнить со старением человека. Это увядание природы автор видит в прекрасных очертаниях, рассматривая всю прелесть последней улыбки, когда-то цветущей и живой…
Стихотворение повествуется от первого лица, лирического героя, который представляется читателю молодым человеком, имеющим несколько презрительное отношение к неминуемой старости. Это мнение зарождается по причине, что в столь раннем возрасте, он не пытается рассмотреть свою личность в объективной реальности, ожидающей любого человека на определенном отрезке жизненного пути. Истолковать задумку автора можно и другими мыслями, каждый читатель может проявить фантазию и самостоятельно подытожить главный смысл великолепного лирического произведения – «Обвеян вещею дремотой».
«Обвеян вещею дремотой…»
Обвеян вещею дремотой,
Полураздетый лес грустит…
Из летних листьев разве сотый,
Блестя осенней позолотой,
Еще на ветви шелестит.
Гляжу с участьем умиленным,
Когда, пробившись из-за туч,
Вдруг по деревьям испещренным,
С их ветхим листьем изнуренным,
Молниевидный брызнет луч!
Как увядающее мило!
Какая прелесть в нем для нас,
Когда, что так цвело и жило,
Теперь, так немощно и хило,
В последний улыбнется раз!..
В природе и погоде постоянно происходят изменения, то идет снег, то дождь, то печет солнце, то находят тучи. Все это называется природные явления или явления природы. Явления природы - это изменения, которые происходят в природе независимо от воли человека. Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными. Для каждого сезона, а их у нас 4 - это весна, лето, осень, зима, характерны свои природные и погодные явления. Природу принято делить на живую (это животные и растения) и неживую. Поэтому и явления тоже делят на явления живой природы и явления неживой природы. Конечно же, эти явления пересекаются, но некоторые из них особо характерны для того или иного сезона.
Весной после долгой зимы солнышко пригревает все сильнее, на реке начинается ледоход, на земле появляются проталины, набухают почки, вырастает первая зеленая травка. День становится длиннее, а ночь короче. Становится теплее. Перелетные птицы начинают свое путешествие в те края, где они будут выращивать своих птенцов.
Какие явления природы бывают весной?
Снеготаяние. Поскольку от Солнца приходит больше тепла, снег начинает таять. Воздух вокруг наполняется журчанием ручьев, которые могут спровоцировать начало половодья – явного весеннего признака.
Проталины. Они появляются везде, где снежный покров был более тонким и где попадало на него больше солнышка. Именно появление проталин говорит о том, что зима сдала свои права, и началась весна. Сквозь проталины быстро пробивается первая зелень, на них можно найти первые весенние цветы – подснежники. Снег еще долго будет лежать в расщелинах и впадинах, но на возвышенности и на полях он тает быстро, подставляя островки суши под теплое солнышко.
Иней. Было тепло и вдруг подморозило - на ветках и проводах появляется иней. Это застывшие кристаллики влаги.
Ледоход. Весной становится теплее, ледяная корка на реках и озерах начинает трескаться, постепенно лед тает. Да еще и воды в водоемах становится больше, она уносит льдины по течению - это ледоход.
Половодье. Отовсюду к рекам стекаются ручьи растаявшего снега, они наполняют водоемы, вода выходит из берегов.
Термальные ветры. Солнце постепенно прогревает землю, а ночью она начинает отдавать это тепло, образуются ветра. Пока они еще слабы и неустойчивы, но чем теплее становится вокруг, тем сильнее перемещаются воздушные массы. Такие ветра называют термальными, именно они характерны для весеннего времени года.
Дождь. Первый весенний дождь холодный, но уже не такой холодный как снег:)
Гроза. В конце мая может прогреметь первая гроза. Еще не такая сильная, но яркая. Гроза - это разряды электричества в атмосфере. Гроза часто возникает при вытеснении и поднятии теплого воздуха холодными фронтами.
Град. Это выпадение из тучи шариков льда. Град может быть размером от малюсенькой горошины до куриного яйца, тогда он может даже пробить насквозь стекло автомобиля!
Это все примеры явлений неживой природы.
Цветение - весеннее явление живой природы. Первые почки на деревьях появляются в конце апреля - в начале мая. Трава уже пробила свои зеленые стебли, а деревья готовятся одеть зеленые наряды. Листья распустятся быстро и внезапно и вот-вот зацветут первые цветочки, подставляя свои серединки проснувшимся насекомым. Скоро наступит лето.
Летом трава зеленеет, цветы расцветают, на деревьях зеленеют листья, можно купаться в реке. Солнце хорошо пригревает, бывает очень жарко. Летом самый длинный день и самая короткая ночь в году. Зреют ягоды и плоды, поспевает урожай.
Летом бывают природные явления, такие как:
Дождь. Находясь в воздухе водяной пар переохлаждается, образуя облака, состоящие из миллионов небольших кристалликов льда. Низкая температура в воздухе, ниже нуля градусов, приводит к росту кристалликов и к утяжелению замерзших капель, которые таят в нижней части облака и выпадают в виде капель дождя на поверхность земли. Летом дождь обычно теплый, он помогает напоить леса и поля. Часто летний дождь сопровождает гроза. Если одновременно идет дождь и светит солнце, говорят, что это "Грибной дождь". Такой дождь бывает, когда тучка маленькая и не закрывает солнце.
Жара. Летом лучи Солнца падают на Землю более отвесно и интенсивнее нагревают ее поверхность. А ночью поверхность земли отдает тепло в атмосферу. Поэтому летом бывает жарко и днем, и даже иногда ночью.
Радуга. Возникает в атмосфере с повышенной влажностью, часто после дождя или ливня с грозой. Радуга - оптическое явление природы, для наблюдателя проявляется в виде разноцветной дуги. При преломлении солнечных лучей в капельках воды возникает оптическое искажение, заключающееся в отклонении разных цветов, белый цвет разбивается на спектр цветов в виде разноцветной радуги.
Цветение начинается весной и продолжается все лето.
Осенью уже не побегаешь на улице в майке и шортах. Становится холоднее, листва желтеет, опадает, улетают перелетные птицы, исчезают из виду насекомые.
Для осени характерны такие явления природы:
Листопад. Проходя свой круглогодичный цикл растения и деревья по осени сбрасывают листья, обнажая кору и ветви, готовясь к зимней спячке. Зачем дерево избавляется от листьев? Чтобы выпавший снег не сломал ветви. Еще до листопада листья деревьев сохнут, желтеют или краснеют и, постепенно, ветер сбрасывает листья на землю, образуя листопад. Это осеннее явление живой природы.
Туманы. Земля и вода еще нагревается днем, но вечером уже холодает, появляется туман. При высокой влажности воздуха, например, после дождя или в сырое, прохладное время года, охлаждаемый воздух превращается в небольшие капельки воды, парящие над землей - это и есть туман.
Роса. Это капельки воды из воздуха, выпавшие утром на траве и листьях. За ночь воздух остывает, водяной пар, который находится в воздухе соприкасается с поверхностью земли, травы, листьями деревьев и оседает в виде капелек воды. Холодными ночами капли росы замерзают, отчего она превращается в иней .
Ливень. Это сильный, "проливной" дождь.
Ветер. Это движение потоков воздуха. Осенью и зимой ветер особенно холодный.
Как и весной, осенью бывает иней . Это значит, на улице легкий мороз - заморозки .
Туман, роса, ливень, ветер, иней, заморозки - осенние явления неживой природы.
Зимой выпадает снег, становится холодно. Реки и озера сковываются льдом. Зимой самые длинные ночи и самые короткие дни, рано темнеет. Солнце почти не греет.
Таким образом, характерные для зимы явления неживой природы:
Снегопад - это выпадение снега.
Метель. Это снегопад с ветром. Находиться в метель на улице опасно, это повышает риск переохлаждения. Сильная метель может даже сбить с ног.
Ледостав - это установление на поверхности воды корки из льда. Лед продержится всю зиму до весны, до таяния снегов и весеннего ледохода.
Еще одно природное явление - облака - бывает в любое время года. Облака - это капельки воды, собравшиеся в атмосфере. Вода, испаряясь на земле, превращается в пар, затем, вместе с теплыми потоками воздуха поднимается вверх над землей. Так вода переносится на дальние расстояния, обеспечивается круговорот воды в природе .
Необычные явления природы
Существуют и очень редкие, необычные явления природы, такие как северное сияние, шаровая молния, смерчи и даже рыбный дождь. Так или иначе, такие примеры проявления неодушевленных природных сил вызывают и удивление, и, порой, тревогу, ведь многие из них могут нанести вред человеку.
Вот теперь вы знаете многое о явлениях природы и сможете точно найти характерные для определенного сезона:)
Материалы подготовлены для урока по предмету Окружающий мир во 2 классе, программы Перспектива и Школа России (Плешаков), но будут полезны и любому учителю начальных классов, и родителям дошколят и младших школьников в домашнем обучении.
Физические явления
в стихах русских
поэтов
Изучение физических явлений и законов во взаимосвязи с рассмотрением их отражения в произведениях художественной литературы : писатели и поэты, ярко и образно воспевают родную природу, рассказывают о характерных природных явлениях.
Где ядра атомов сплавляются от жара.
Что ж ты глядишь так льдисто на меня,
Песчинку на коре земного шара.
А посвятил одно из своих стихотворений радуге:
Как неожиданно и ярко,
На влажной неба синеве,
Воздушная воздвиглась арка
В своём минутном торжестве!
Один конец в леса вонзила,
Другим за облака ушла-
Она пол неба отхватила
И в высоте изнемогла.
О, в этом радужном виденье
Какая нега для очей!
Оно давно нам на мгновенье,
Лови его – лови скорей!
Свет и тепло костра всегда притягивают к себе людей, создают лирическое настроение, так описанное, например, в стихотворении
Ярко звезд мерцанье
В синеве небес;
Месяца сиянье
Падает на лес.
Слышен меж кустами
Смех и разговор;
Жарко косарями
Разведён костер.
Звезды над полями,
Глушь да камыши…
Так и льются сами
Звуки из души.
Особая роль среди искусственных источников света принадлежит свече: она стала символом жизни, знаний, а также памяти об умерших, символом бессмертия человеческих душ. Благодаря этому в стихотворении Б. Пастернака образ свечи создает соответствующий лирико-филосовский подтекст:
Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
Как летом роем мошкара
Летит на пламя,
Слетались хлопья со двора
К оконной раме.
Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы,
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
Именно свеча послужила для русского электротехника «отправной точкой» при создании лампы с электрической дугой –
«свечи Яблочкова».
Повсеместно, постоянно на земле совершается круговорот воды в природе.
Все жители нашей планеты – его свидетели, свидетели испарения, кипения и конденсации влаги. Обратимся к художественной литературе, где имеются описания этих явлений.
Ответим теперь на несколько физических вопросов, связанных с фрагментами из поэтических произведений.
«Два брата»:
Дымятся низкие долины,
Где кучи хижин небольших
С дворами грязными…
Вопрос: Почему туман чаще всего образуется в низинах?
(Ответ: В низких местах застаивается холодный воздух.)
Русский писатель Иван Алексеевич Бунин.
«Холодная весна»:
Среди кривых стволов, среди ветвей корявых
Ползет молочный дым: окуривают сад.
Все яблони в цвету – и вот, в зеленых травах
Огни, как языки, краснеют и дрожат.
Бесцветный запах чист – жди к полночи мороза.
И соловьи всю ночь поют из теплых гнезд
В дурмане голубом дымящего навоза,
В серебряной пыли туманно - ярких звезд.
Вопросы: почему в ожидании заморозков окуривают цветущие яблони?
Почему ранней весной при безоблачном небе можно ожидать заморозки?
(Ответы. Окуривание садовых деревьев насыщает воздух мельчайшими частичками продуктов сгорания, на них и конденсируется пар из воздуха, выделяя при этом тепло, которое обогревает цветы. При безоблачном небе земля сильно охлаждается за счет излучения; дым задерживает это излучение.)
Русский писатель Николай Носов.
«Незнайка на Луне»:
Винтик и Шпунтик, находясь в состоянии невесомости, захотели вскипятить чайник. «Вначале все шло хорошо, но через несколько минут Винтик и Шпунтик увидели, как из носика чайника начала пузырем вылезать вода, словно ее кто - нибудь выталкивал изнутри. Шпунтик поскорей заткнул носик чайника пальцем, но вода тут же начала вылезать пузырем из – под крышки.
Этот пузырь становился все больше, наконец оторвался от крышки и, трясясь, словно был сделан из жидкого студня, поплыл по воздуху».
Вопросы: чем объяснить происшедшее?
Почему Винтик и Шпунтик не смогли вскипятить воду в чайнике?
(Ответы : Невесомостью. В невесомости невозможна конвекция.
Нижний слой воды в чайнике нагревается и превращается в пар.
Пар, расширяясь, вытесняет холодную воду из чайника.)
Из стихотворения русского поэта Ф. Тютчева «В небе тают облака…»:
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река…
Вопросы : узнали ли вы физическое явление, о котором здесь говорится? Назовите его. Почему искрится поверхность воды?
(Ответы. Описанное явление связано с отражением света. На поверхности воды всегда есть рябь, маленькие водовороты ; её можно представить как совокупность вогнутых и выпуклых зеркал. Вогнутые «зеркала» фокусируют солнечные лучи, поэтому на воде появляются яркие искорки. Так как поверхностные волны-«зеркала» все время перемещаются, кажется, что искорки вспыхивают и гаснут.)
Поэтические образы различных естественных источников света.
Радуга: Солнце вешнее с дождём
Строят радугу вдвоём –
Семицветный полукруг
Из семи широких дуг.
Нет у солнца и дождя
Ни единого гвоздя,
А построили в два счёта
Поднебесные ворота.
Звёзды: Так много звёзд теснится в раме
Меж переплётами окна.
Они сверкают вечерами,
Как золотые письмена.
В оконном тесном полукруге
Припоминая, узнаёшь
Многоугольники и дуги-
Вселенный огненный чертёж.
Молнии: А затем прощалось лето
С полустанком. Снявши шапку,
Сто слепящих фотографий
Ночью снял на память гром.
Меркла кисть сирени. В это
Время он, нарвав охапку
Молний, с поля ими трафил
Озарить управский дом.
Огонь: Нет ничего грустней ночного
Костра, забытого в бору.
О, как дрожит он, потухая
И разгораясь на ветру!
Ночной холодный ветер с моря
Внезапно залетает в бор:
Он, бешено кружась, бросает
В костёр истлевший хвойный сор-
И пламя вспыхивает жадно,
И тьма, висевшая шатром,
Вдруг затрепещет, открывая
Стволы и ветви над костром.
Конкурс загадок:
1. Как - то раз спросили розу, отчего, чаруя око, ты колючими шипами нас царапаешь жестоко?
(острия шипа имеют очень малую площадь сечения).
2. Тебе по болоту ходить довелось? Легко тебе было? Вот то-то! Тогда почему же огромнейший лось так просто бежит по болоту?
(Копыта лося раздвоены. Между ними имеется перепонка. Поэтому площадь опоры ноги лося довольно велика, а давление сравнительно малое).
3. Бортпроводница очень мило, перед отлетом попросила, из ручек вылить все чернила. Зачем ей это надо было?
(На большой высоте давление окружающего воздуха мало, а давление в ручке равно атмосферному давлению на поверхности земли. Под действием избыточного давления чернила могут вылиться из ручки).
4. Какая ошибка допущена в стихотворении поэта:
Она жила и по стеклу текла, но вдруг ее морозом оковало, и неподвижной льдинкой капля стала, а в мире поубавилось тепла?
(При превращении воды в лед выделяется, а не затрачивается теплота).
5. Была зима. Шерлок Холмс вошел в комнату с улицы. Сквозь замерзшие окна был виден лишь край дороги. «Хозяйка квартиры ленивая», - подумал он. Почему он сделал этот вывод.
(Ответ: Окна в квартире хозяйки замёрзли. Значит, в пространство между рамами проник из комнаты теплый влажный воздух и, соприкасаясь с холодным стеклом, замёрз на нём. Следовательно, окна плохо утеплены.)
6. Придя в гости, Шерлок Холмс подошел к окну и посмотрел в него. «Ваш дом каменный и холодный», - заметил он. Что позволило ему так сказать?
(Ответ : В окно он увидел, что дом каменный и стены его тонкие; кирпич же не очень хороший теплоизолятор.)
7. «Хотите чаю?» - спросил хозяин дома Шерлока Холмса. «Да»,- ответил гость. «Вот и хорошо, - сказал хозяин.- Но я люблю горячий чай, потому кладу в него кусочек сахара только перед тем, как пить». «Разумнее это делать раньше, сразу, как вам налили его»,- посоветовал Шерлок Холмс. Прав ли он?
(Ответ : Прав. Если сахар положить сразу в горячий чай, то его температура сразу понизится, а чем она ниже, т. е. чем меньше отличается от комнатной, тем медленнее чай остывает.)
8. «Блины вкусны тогда, когда горячие», - сказала хозяйка, приглашая Шерлока Холмса к столу. «Чтобы они дольше оставались горячими, - продолжала она, - я ставлю тарелку с блинами на плетеный из проволоки поднос. Прошу вас.» «Лучше их ставить на деревянную подставку», - посоветовал Холмс. На чем основан это совет?
(Ответ: Теплопроводность дерева меньше, чем металла, поэтому на деревянной подставке тарелка остывает медленнее.)
9. Хозяйка дома, где был Холмс, подошла к двери и впустила в комнату кошку. Посмотрев на кошку, Шерлок Холмс сказал: «Погода на улице холодная.» Как он это определил?
(Ответ : Очевидно, по шерсти кошки. При холодной погоде шерсть становится особенно пушистой, чтобы в промежутке между ворсинками было больше воздуха – плохого проводника тепла.)
Загадки на тему «Природа и явления в ней».
К каждой отгадке ставят физический вопрос.
1. В воде не тонет и в огне не горит. Что это такое?
(ответ: лёд)
Вопрос: Когда чайник с кипятком остынет скорее: если его поставить на лёд или если лёд положить на крышку?
(Ответ : тогда, когда лёд положен на крышку чайника; в этом случае вокруг льда образуется холодный слой воды, который тяжелее остальной, он и будет опускаться вниз; возникнут конвекционные потоки)
2. Без рук, без ног, а в избу лезет. О чём речь?
(холод, тепло)
Вопрос : Почему при холодной погоде многие животные спят, свернувшись в клубок?
(Ответ : у свернувшегося животного меньше поверхность тела, поэтому оно меньше охлаждается. Из-за меньшего контакта с холодным воздухом и меньшей конвекции)
3. Ты за ней, она от тебя, ты от неё, она за тобой. Что это такое?
Вопрос: Как получить от одной палки тень разной длины?
(Ответ: нужно наклонять палку под разными углами по направлению к солнцу)
4. Ем я уголь, пью я воду,
Как напьюсь – прибавлю ходу.
Везу обоз на сто колёс.
И называюсь… (Паровоз)
Вопрос : Что служит рабочим телом у двигателя паровоза?
(Ответ : пар)
5. Что идёт, не двигаясь с места? (Ответ: время)
Вопрос : Всегда ли время «идёт» с одинаковой скоростью?
(Ответ : нет; его ход зависит от скорости движения системы отсчёта)
В лирике Бориса Леонидовича Пастернака преобладают философские мотивы, поражающие своим воздействием на читателя. Каждая фраза полна непотопляемой энергией жизни, ошеломляет особой атмосферой, созданной поэтом. Для творчества Пастернака характерно одушевление природных явлений, придание им главной роли в произведении. Характерные для его стихотворений динамика и композиция, своеобразное строение и средства выразительности погружают в отдельный мир, полный поэзии и романтизма.
Подобными творениями смело можно считать «Золотую Осень» и «Лето в городе». Во всех произведениях такого характера идет описание природы, явлений жизни. Создаваемая поэтом особая атмосфера обрисовывает полную картину времени года, описываемого в стихотворении. Лирическое произведение «Весна в лесу» было создано в период обострения конкуренции между Пастернаком и обществом писателей. Именно поэтому автор стремится отразить на редкость реалистичную картину происходящего, делая акцент на таких отрицательных деталях и явлениях, как «еловый мусор, хлам». Тема стихотворения отражает приход весны. Оживленное, порывистое наступление весны, постоянно вызывающее удивление Бориса Леонидовича, показано со всех сторон — ненавязчивое, однако стремительное и не лишенное значимости.
Мы привыкли к восторженному описанию природы поэтами. Но у Пастернака все иначе. Он не считает нужным приукрашивать действительность. Поэт играет на контрасте, добиваясь максимально живой реакции читателя. Даже неприглядные картины, такие, например, как солнце, застрявшее над "грязной вешней жижицей", не способны омрачить радость ожидания ясных деньков. В самом воздухе чувствуется близость перемен: еще немного, и окружающий мир преобразится, заиграет новыми яркими красками, наполнится звуками и ароматами весны.
Написано стихотворение в размере четырехстопного ямба с ударением на втором слоге, который характерен для творчества Пушкина и Фета по причине богатых выразительных возможностей. Поэтом употреблена перекрестная рифма во всех пяти строфах без исключения. Из средств художественной выразительности наиболее ярко выражены эпитеты (вторая, третья и четвертая строфы). Присутствует и метафора (третья и четвертая строфы). В завершении стихотворения поэт использует гиперболу (пятая строфа).
В целом лирику Бориса Пастернака можно узнать по главной теме, которая отводится природе. Поэт раскрывает саму суть природных явлений, показывает многообразие жизни. Можно отметить характерное для творчества поэта одушевление природы, наделение ее особыми качествами.
Творчество Пастернака оказало поразительное влияние на мое мировоззрение. Во время прочтения его стихотворений передо мной открылись новые стороны жизни природы. Каждое произведение - это особая история, несущая для меня свою мораль и свой смысл. Подобно ярким картинам, рисуется отдельный мир, открывающий мне свой неповторимый образ и значение.