Анастасия Коробейникова
Конспекты занятий по немецкому языку «Знакомство» и «Животные»

Немецкий язык для детей

Введение материала по теме «Знакомство »

Цель : познакомить детей с немецкими фразами Hallo ! Ich heie. Guten tag! Tschu!

Задачи :

Образовательные : формировать представления детей об иностранном языке .

Развивающие : развивать память, воображение, любознательность, общую и мелкую моторику.

Воспитательные : воспитывать интерес, доброжелательное отношение друг к друга.

1. Начало занятия . Мотивационно побудительный этап.

В : Ребята, сегодня к нам в группу пришел гость. Но для того что бы поприветствовать нашего гостя с хорошим настроением, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, повернёмся друг к другу, поприветствуем и улыбнёмся.

Молодцы ребята, садитесь на свои места.

Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Зайка (игрушка) . Он пришёл к нам из другой страны. Ребята, а вы знаете в какой стране мы живём?

В.: Ребята, скажите мне, на каком языке мы с вами разговариваем? (Ответы детей) .

В.: Правильно. А какие языки вам известны ?

Молодцы, ребята.

Ребята к нам в гости пришел зайка. Давайте поздороваемся с ним. Здравствуй зайка.

М.: Здравствуйте ребята.

В.: Зайка, а почему ты грустишь?

М.: Мой друг, который живет в Германии, пригласил меня к себе в гости в Германию. Но я не знаю немецкого языка . Научите меня пожалуйста немецкому языку .

В.: Ребята, поможем зайке? (Ответы детей) . Вместе с ним и мы научимся здороваться и прощаться на немецком языке .

Послушайте как здороваются люди в Германии : Guten Tag! Вы знаете как тикают часики? Давайте поиграем в часики. Вместе с нами будет повторять наш гость.

Молодцы ребята.

Теперь давайте погреем наши ладошки "ha-ha-ha". Повторяйте за мной Hallo! Зайка давай теперь встанем в круг, возьмемся за руки и скажем друг другу Hallo!

Ребята, хотите научиться называть свое имя на немецком языке ? (Ответы детей) .

Послушайте Ich heie. (меня зовут.)

Зайка попробуй повторить.

Ребята, давайте по очереди назовем свои имена.

Ребята вы наверное устали?

Зайка нам предлагает немножечко размяться.

Eins zwei drei vier alle alle turnen wir

Eins zwei drei vier alle alle fahren wir

Eins zwei drei vier alle alle fliegen wir

Молодцы ребята.

Нашему гостю пора уходить. В Германии люди прощаются так Tschu!

Давайте попрощаемся с нашим новым другом.

Рефлексия :

Кто к нам приходил в гости?

На каком языке мы с вами научились говорить?

Введение материала по теме «Животные »

Цели и задачи :

Образовательные : Развитие у детей этикетной функции общения на русском и немецком языке

Уточнение, расширение и активизация словаря по теме "животные "

Развивающие : Развитие у детей умений слушать и понимать информацию и реагировать на неё

Закрепление в речи словесных конструкций Das ist…

Развитие памяти, внимания, фонетического слуха, тонкой, артикуляционной и общей моторики

Воспитательные : Формирование положительной установки на занятии , доброжелательных отношений.

Оборудование :

Игрушка перчаточного типа Поросенок Ferkel, демонстрационный материал с изображением животных , карандаши и заготовки для разукрашивания, мультимедийная доска.

Предварительная работа :

Ознакомление детей с понятием «Красная Книга» ,с животными нашего региона занесенных в красную книгу.

Физкультминутка «turnen wir»

Ход занятия:

Воспитатель : Hallo Kinder(Guten Tag Kinder)

Дети : Hallo(Guten Tag)

В.: Ребята сегодня у нас в гостях поросенок по имени Феркель. Давайте поздороваемся с нашим гостем. Hallo Ferkel!

Д.: Hallo Ferkel!

В.: Молодцы! Ребята давайте поиграем с вами в игру «Чья птичка дальше улетит?» . Наш друг Феркель придумал интересную игру сейчас он нам расскажет правила игры.

«Феркель» : Ребята посмотрите что у меня есть! Это птичка (показывает вырезанную из бумаги птичку) das ist ein Vogel. Повторяйте за мной! Das ist ein Vogel.

Д.: Das ist ein Vogel.

«Феркель» : Молодцы у вас здорово получается! Посмотрите у меня много таких птичек. Мы их ставим на край стола и каждый должен подуть на эту птичку,чтобы она улетела как можно дальше. У кого птичка дальше улетела тот и победитель!. Давайте играть!

Сначала воспитатель демонстрирует как правильно нужно дунуть на птичку, затем повторяют дети.

«Феркель» : Как весело! У всех птички далеко летают.

Определяется победитель.

В.: Ребята скажите кто из вас знает где мы с вами живем, как называется наш регион?

Ответы детей.

В.: Наш друг Феркель хочет что – то с собой принес. Смотрите это картинки с изображением животных нашего региона (воспитатель показывает картинки, либо в виде презентации с использованием мультимедии). Помните мы с вами изучали что такое красная книга, почему она так называется. Феркель хочет научить нас, как называются эти животные на немецком языке . Ну что давайте учиться вместе поросенком Феркель?

Воспитатель демонстрирует картину,дети говорят сначала на русском языке кто изображен , а потом повторяют за воспитателем название животных на немецком языке . Четко проговаривается каждое слово и воспитателем и детьми. (Если кто-то из воспитанников застесняется произнести на иностранном слово, мы не настаиваем, лучше отработать эти моменты с ребенком отдельно.)

В.: ребята а вы не устали? Наш друг Феркель устал и хочет сделать небольшую разминку. Давайте устроим небольшую разминку!

Физкультминутка сопровождаются простыми зарифмовками :

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle turnen wir.

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle stehen wir.

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle sitzen wir.

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle springen wir.

Дошкольники, произнося текст зарифмовки, производят простые движения, имитирующие называемые действия.

В.: Ну как размялись? Давайте вернемся к занятию . А Теперь давайте повторим названия животных нашего края .

Повторяем.

В.:Молодцы! А теперь давайте научимся говорить названия животных красиво , правильно, полным предложением, так как мы с вами говорим на родном языке , а наш друг нам в этом поможет. Das ist ein Br – это медведь (при этом демонстрируем картинку с соответствующим изображением и так далее со всеми остальными картинками отрабатываем произношение каждого слова и предложения)

Fuchs – лиса (картинка)

Wolf- волк (картинка)

В.: Какие вы сегодня молодцы! К сожалению нашему гостю уже пора уходить, но Феркель нам оказывается принес маленький сюрприз. Смотрите он нам принес раскраски животных . Давайте поблагодарим его и попрощаемся с ним! Danke Ferkel! Tschss!

Д.: Danke Ferkel!Tschss! «Феркель» :Bitte! Tschss!

Введение материала по теме «Семья»

Конспект занятия по немецкому языку «Meine Familie, meine Freunde und ich»

Цель урока : Активизация лексических единиц по теме “Meine Familie, meine Freunde und ich”.

Задачи урока :

I. Образовательные : активизировать в речи детей лексические единицы по теме, развивать навыки монологической речи по теме, закрепить изученный материал в песенках и рифмовках.

II.Развивающие : учить детей слушать воспителя, развивать память, внимание, мышление, развивать и поддерживать интерес к изучению иностранного языка , развивать навыки восприятия иностранной речи.

III. Воспитательные : воспитывать умение работать в коллективе, учить детей уважительно относится друг к другу, воспитывать усидчивость.

Оснащение урока :

1)Картинка для фонетической зарядки;

2)Песня Liebe Schwester, tanz mit mir.

Ход занятия

I. Организационный момент и приветствие

Воспитатель (поет) :

Ich will euch begrssen,

Ich mache das so: Hallo! Hallo!

Schn, dass ihr heute hier seid

Und nicht anderswo: Hallo! Hallo!

Hallo! Hallo! Hallo! Hallo! Hallo! Hallo!

Дети (поют в ответ) :

Groe Kinder, kleine Kinder,

dicke Kinder; dnne Kinder.

“Guten Tag! Guten Tag!”- sagen alle Kinder.

Воспитатель : Kinder, wir sind gro und wir lernen Deutsch. Lernen wir Deutsch? Дети, мы большие, и мы изучаем немецкий язык . Мы изучаем немецкий язык ?

Дети : Ja!

II. Фонетическая зарядка

Воспитатель : Чтобы нам легче было учить немецкий язык , сделаем зарядку для язычка.

1. Нам весело и мы смеемся.

hi-hi-hi-ich-ich-ich

2.“Wir spielen ein Musikinstrument:

Ich bin ein Musikante und komm’ aus Schwabenland.

Wir sind auch Musikanten und kommen aus Schwabenland.

Ich kann schlagen.

Wir knnen schlagen auf meiner Trommel, auf meiner Trommel:

Ta-ta-ta! Ta-ta-ta!

Wir knnen spielen auf meiner Flte, auf meiner Flte:

Tu-tu-tu! Tu-tu-tu!“

Die Glocke klingt. Колокольчик поет.

Kling, Glckchen-klinge-linge-ling.

Kling, Glckchen-kling.

Wassertropfen –tropf-tropf-tropf.

Machen immer –klopf-klopf-klopf.

Фонетическая зарядка сопровождается движениями.

III. Активизация лексического материала по теме

1. Воспитатель предлагает рассказать стихотворение, которое иллюстрируется пальчиками.

Стихотворение рассказывается 2-3 детьми по очереди.

Unser Hund heit Spitz.

Meine Schwester heit Ottilie.

Das ist meine Familie.

2. Воспитатель : Das ist meine Familie.

Das ist meine Mutter. И т. д.

Воспитатель рассказывает о своей семье и предлагает 2-3 детям рассказать о своих семьях. Примерный рассказ ребенка :

Das ist meine Mutter. Sie heit … Sie ist schn.

Das ist meine Oma. Sie heit … Sie ist gut.

Das ist meine Schwester. Sie heit … Sie ist klein.

Das ist mein Vater. Er heit … Er ist klug.

Das ist mein Opa. Er heit … Er ist lustig.

3. Воспитатель предлагает рассказать стихотворение о семье. Стихотворение рассказывается хором.

Das ist die Mama lieb und gut,

das ist der Papa mit frohem Mut,

das ist der Bruder schlank und gro,

das ist die Schwester, mit der Puppe auf dem Schoss,

das ist das Kindlein, das Kindlein so klein,

das soll die ganze Familie sein.

4. Воспитатель предлагает спеть песню. “Liebe Schwester, tanz mit mir.“ Wollen wir ein Lied singen! Дети прослушивают песенку с кассеты и затем исполняют ее сами.

Песня исполняется с танцевальными движениями.

Liebe Schwester, tanz mit mir,

meide Hnde reich ich dir.

Einmal hin, einmal her,

Mit den Hnden klap, klap, klap.

Mit den Fen trap, trap,trap.

Einmal hin, einmal her,

Mit dem Kpfchen nick, nick, nick.

Mit dem Finger tick, tick, tick.

Einmal hin, einmal her,

С маленькой моей сестрой

танец мы начнем такой :

то туда, то сюда,

так танцуем мы всегда.

5. Ich habe einen Freund. Kinder, habt ihr einen Freund oder eine Freundin?

Дети по цепочке рассказывают о друге или подруге.

(Julja) ist meine Freundin. Sie ist 5 Jahre alt.

(Walja) ist mein Freund. Er ist 5 Jahre alt. и т. д.

6. Wo ist denn mein Freund geblieben? (Где остался твой друг)

Воспитатель предлагает детям рассказать рифмовку. Рифмовка рассказывается 2-3 детьми.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Wo ist denn mein Freund geblieben?

Ist nicht hier, ist nicht da.

Ist wohl in Amerika?

Каждый слог прохлопывается ритмически.

Затем, двигаясь по кругу, дети исполняют песенку “Hab еine Tante aus Marokko”

Hab’ ne Tante aus Marokko und die kommt, hipp, hopp.

Hab’ ne Tante aus Marokko, hab’ ne Tante aus Marokko,

Hab’ ne Tante aus Marokko und die kommt, hipp, hopp.

IV. Заключительный этап занятия

Наше занятие , к сожалению заканчивается.

Unsere Stunde ist schon leider zu Ende.

Рефлексия :

Macht eure Augen zu! Закрыли глазки!

Wir sind im Wald. Мы в лесу.

Um uns herum sind schne Blumen und grnes Gras. Вокруг нас красивые цветы и зеленая травка.

Vgel singen schne Lieder. Птички поют красивые песенки.

Wir strecken uns. Мы потягиваемся.

Augen auf! Откройте глазки!

Wir sind schon wieder munter. Мы снова бодры.

Какие новые слова мы сегодня узнали?

Что вам больше всего запомнилось?

Какие песенки мы пели?

Воспитатель вместе с детьми :

Wir winken uns zu!

Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen!

Erst ich und dann du.

Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen!

Wir nicken uns zu!

Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen!

Erst ich und dann du.

Введение материала по теме «Цвета»

“Ich fahre mit dem Zug” по теме “Farben”

Цель : обеспечить усвоение новых знаний, формирование лексических, фонетических и грамматических умений и навыков.

Задачи :

I- формировать навык употребления речевых образцов для обозначения цветов : rot, grn, gelb, blau, orange, wei, schwarz, braun, rosa, violett;

II-знакомить с новыми ЛЕ : der Fisch, der Schmetterling, die Blume; создавать условия для развития языковых способностей , чувства цвета, эмоций;

III- воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Оборудование : цветы, бабочки, рыбки разных цветов, карточки, обозначающие цвета, цветик-многоцветик, озеро, удочка с магнитом, светофор, билеты на паровозик.

Ход ЗАНЯТИЯ

I. Начало занятия .

Steht auf! Guten Tag, Kinder! Begren wir einander mit unserem lustigen Lied:

Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht’ s? Danke, prima, gut. Danke, prima, gut. Danke, prima, gut. Tschuess! Auf Wiedersehen!

(Мелодию песенки можно взять в учебнике „das Deutschmobil“)

Ceгодня мы с вами отправимся в чудесную страну приключений и загадок, красоты и веселья.

Seid ihr fertig?

Heute fahren wir mit dem Zug. Wir singen sein lustiges Lied:

Ich fahre mit dem Zug.Tsch,tsch.-3 Mal

Ich fahre, fahre ich. Tsch. Tsch. (Мелодию песенки может подобрать сам учитель. (конспект занятия с ds50 .ru) Дети поют песенку, имитируя действиями и голосом движения паровозика)

II. Основной этап.

Ребята, чтобы вам сесть в паровозик, вы должны назвать контролёру цвета, которые знаете (показываю детям карточки, а они называют их цвета) . А он раздаст вам билетики, на которых указано ваше место (от 1 до 10) . (на русском языке ) Дети называют номер своего места и занимают места в паровозике.

Ну, а теперь в путь! Also los! Возьмёмся друг за друга паровозиком и начнём наше путешествие, напевая песенку.

– Ребята, нам на пути встретился светофор. Вы все хорошо знаете правила дорожного движения? Что нужно делать на красный, желтый и зеленый сигналы светофора? Давайте проверим!

Spiel “Verkehrsampel”:

Lehrer: Rot. Setzt euch! - Дети садятся. Lehrer: Gelb. Steht auf! - Дети встают. Lehrer: Grn. Fahrt! - Продолжают движение паровозика.

Дети выполняют задания несколько раз в разном темпе.

– Мы с вами приехали на прекрасную поляну. Seht, hier sind so viele Blumen, Schmetterlinge! Alles ist bunt und schn!

Was ist das? Das ist eine Blume.

Wer ist das? Das ist ein Schmetterling. (Введение и отработка новой ЛЕ)

Wiederholung der Zahlwrter:

– А давайте сосчитаем, сколько здесь бабочек и цветов!

Wir zhlen: eins, zwei … zehn

А сейчас вы будете по очереди брать что-нибудь и называть его цвет.

Prima! Вы уже хорошо запомнили цвета. А бабочек мы отпустим.

– Ребята, посмотрите к какому замечательному озеру мы приехали. Мы будем здесь ловить рыбок.

Wer ist das? Das ist ein Fisch. (Введение и отработка новой ЛЕ)

Wie ist der Fisch? Der Fisch ist gelb (rot, grn …)

Wer Fischt? (Если много желающих, то выбираем рыбака по считалочке : 1, 2, 3, du bist frei).

Дети вылавливают рыбку и называют её цвет, отвечая на вопросы группы :

Wer ist das? – Das ist ein Fisch!

Wie ist der Fisch? – Der Fisch ist rot(grn, rose)

Wiederholung der Zahlwrter:Повторение числительных

– А теперь, давайте сосчитаем, сколько рыбок мы поймали в этом удивительном озере.

Wir zhlen: eins, zwei … zehn

Klasse! Ihr zhlt sehr gut!

А теперь отпустим рыбок в озеро.

– Fahren wir weiter! Дети продолжают своё путешествие. Слышится песенка.

Lied “Tierkonzert”: (Разучивание песенки)

Die Tiere singen. (На полянке, на расставленных полукругом стульчиках, сидят зверюшки-мягкие игрушки. Ребята садятся на стульчики, берут зверюшек в руки и вместе с ними поют песенку) Все звери прекрасно поют! Послушай, дружок!

Heut" ist Tierkonzert, Alle Tiere musizieren. Heut" ist Tierkonzert, Alle machen mit. Der Frosch singt quak-quak, quak-quak (zweimal) Heut" ist Tierkonzert, Alle Tiere musizieren. Heut" ist Tierkonzert, Alle machen mit.

– Дружок, понравилась тебе наша песенка?

– Тебе, наверняка, интересно узнать, о чём в ней поётся? Послушай перевод.

Alle Tiere musizieren. – Все звери играют на музыкальных инструментах и поют.

Heut" ist Tierkonzert. – Сегодня концерт зверей.

Alle machen mit. – Все делают вместе.

Der Frosch singt quak-quak, quak-quak. – Лягушка поёт ква-ква.

– А теперь, дружок, попробуем разучить эту песню. (Разучивают по строчкам, повторяя за воспитателем) .

– А теперь споём эту песенку ещё раз от начала и до конца. Singt mit! (Поют вместе с воспитателем, затем – самостоятельно под музыку) .

Was ist das? Смотрите, какой замечательный цветочек я нашла. Он необычный, у него все лепестки разного цвета и они не простые, а с секретом. Для того, чтобы разгадать секрет, нужно оторвать лепесток и назвать его цвет.

(На обратной стороне лепестков задания; например : какого цвета солнце, небо, море, снег, апельсин, трава, медведь, арбуз внутри, огонь, и т. д.)

III. Заключительный этап занятия :

– Итак, ребята, наше путешествие закончилось. Мы вспомнили с вами цвета светофора, порыбачили, половили бабочек, разгадали все секреты необычного цветка.

Рефлексия :

А сейчас закройте глазки и представьте лето. Вы гуляете по зелёной поляне, собираете грибы, ягоды, цветочки, мальчики ловят рыбу. Не открывая глаз, поднимите ручки вверх и сильно-сильно потянитесь. Откройте глазки и расслабьтесь. Наше занятие подошло к концу . Мне очень понравилось с вами путешествовать.

В. (говорит, глядя на часы) :

Nun ist es aber Zeit Wir mssen leider gehen!

Д. (хором) :

Tschss! Auf Wiedersehen!

Песни на немецком языке

1.Hnde waschen, Hnde waschen muss ein jedes Kind

Hnde waschen, Hnde waschen bis

Nun sind die Hnde sauber, ja

Drum mssen wir sie schtteln,

schtteln, schtteln, schtteln,

Drum mssen wir sie schtteln,

Bis dass sie trocken sind.

„Und jetzt die Haare!"

2.Haare waschen, Haare waschen muss

Haare waschen, Haare waschen bis sie sauber sind.

Nun sind die Haare sauber, ja

Doch leider ist kein Handtuch da.

"Was machen wir da?"

Drum mssen wir sie schtteln,

schtteln, schtteln, schtteln,

Drum mssen wir sie schtteln,

Bis dass sie trocken sind

3. Fe waschen, Fe waschen muss ein jedes Kind

Fe waschen, Fe waschen bis sie

Nun sind die Fe sauber, ja

Doch leider ist kein Handtuch da.

Drum mssen wir sie schtteln,

schtteln, schtteln, schtteln,

Drum mssen wir sie schtteln,

Bis dass sie trocken sind

„Und auch den Popo!“

Popo waschen, Popo waschen muss ein jedes Kind

Popo waschen, Popo waschen bis er sauber ist.

Nun ist der Popo sauber, ja

Doch leider ist kein Handtuch da.

„Aber ich wei was!“

Drum mssen wir ihn schtteln,

schtteln, schtteln, schtteln,

Drum mssen wir ihn schtteln,

Bis dass er trocken ist

Wo ist der Daumen?

1. Wo ist der Daumen?

Wo ist der Daumen?

Guten Tag, Herr Daumen,

Guten Tag, Herr Daumen!

2-Wo ist der Zeigefinger? Wo ist der Zeigefinger?

Hier bin ich, siehst du mich?

Guten Tag Herr Zeigefinger, guten Tag Herr Zeigefinger!

Jetzt ist er weg, im Versteck.

3. Wo ist denn der Mittelfinger? Wo ist der Mittelfinger?

Hier bin ich, siehst du mich?

Guten Tag Herr Mittelfinger, guten Tag Herr Mittelfinger!

Jetzt ist er weg, im Versteck

4. Wo ist denn der Ringfinger? Wo ist der Ringfinger?

Hier bin ich, siehst du mich?

Guten Tag Herr Ringfinger, guten Tag Herr Ringfinger!

Jetzt ist er weg, im Versteck.

5. Wo ist denn der kleine Finger? Wo ist der kleine Finger?

Hier bin ich, siehst du mich?

Guten Tag du kleiner Finger, guten Tag du kleiner Finger

Jetzt ist er weg, im Versteck.

Liebe Schwester, tanz mit mir!

Liebe Schwester tanz mit mir!

Meide Hnde reich" ich dir.

Einmal hin, einmal her.

Rundherum, das ist nicht schwer

Mit den Hndchen klapp, klapp, klapp

Mit den Fchen trapp, trapp, trapp

Einmal hin, einmal her.

Rundherum, das ist nicht schwer.

Mit dem Kpfchen nick, nick, nick

Mit den Fingern tick, tick, tick

Einmal hin, einmal her,

Rundherum, das ist nicht schwer.

Noch einmal das schne Spiel

Weil es mir so gut gefiel

Einmal hin, einmal her

Rundherum, das ist nicht schwer

A ram sam sam, a ram sam sam

(Und jetzt ganz langsam)

A ram sam sam a ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam.

(Ein Wenig Schneller)

A ram sam sam a ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam.

(Lauter und Schneller)

A ram sam sam a ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam.

(Und knnt ihr noch lauter und schneller)

A ram sam sam a ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam.

Such dir eine Tnzerin!

Juchheirassa, juchheirassa,

Oh, wie lustig tanzt man da.

Lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein kleines Blumenkind,

lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein Blumenkind!

Schmetterling du kleines Ding,

Such dir eine Tnzerin!

Juchheirassa, juchheirassa,

Oh, wie lustig tanzt man da.

Lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein kleines Blumenkind,

lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein Blumenkind!

Schmetterling du kleines Ding,

Such dir eine Tnzerin!

Juchheirassa, juchheirassa,

Oh, wie lustig tanzt man da.

Lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein kleines Blumenkind,

Hei, lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein Blumenkind!

Unser kleiner Br im Zoo

1. Unser kleiner Br im Zoo der schlft ganz tief und fest.

Schnarcht mal laut, mal leise, nach der Brenweise,

Er hpft, er hpft, er hpft, er hpft, .er hpft den ganzen Tag.

2. Unser kleiner Br im Zoo der schlft ganz tief und fest,

Schnarcht mal laut, mal leise, nach der Brenreise

Doch wenn unser Br erwacht, dann schaut mal was er macht

3. Unser kleiner Br im Zoo der schlft ganz tief und fest.

Schnarcht mal laut, mal leise, nach der Brenweise.

Doch wenn unser Br erwacht, dann schaut mal was er macht.

Er tanzt, er tanzt, er tanzt, er tanzt, er tanzt den ganzen Tag

Er tanzt, er tanzt, er tanzt, er, er tanzt den ganzen Tag

Er stampft, er stampft, er stampft, er stampft, er stampft den ganzen Tag.

Er stampft, er stampft, er stampft, er stampft, er stampft, den ganzen Tag.

Er hpft, er hpft, er hpft, er hpft, er hpft den ganzen Tag.

Zum Geburtstag viel Glck!

Zum Geburtstag Alles Gute!

Zum Geburtstag viel Glck!

Papa-Finger! Papa-Finger!

Hier bin ich. Hier bin ich.

Mama-Finger! Mama-Finger!

Hier bin ich. Hier bin ich.

Bruder-Finger! Bruder-Finger!

Hier bin ich. Hier bin ich.

Schwester-Finger! Schwester-Finger!

Hier bin ich. Hier bin ich.

Baby-Finger! Baby-Finger!

Wo bist du? Hier bin ich. Hier bin ich. Wie geht-s dir?

Kopf und Schulter

Kopf und Schulter,

Knie und Fu! Knie und Fu!

Kopf und Schulter,

Knie und Fu! Knie und Fu!

Augen, Ohren, Nase, Mund

Kopf und Schulter,

Knie und Fu! Knie und Fu

Oh, Tannenbaum! Oh, Tannenbaum!

Wie grn sind deine Bltter!

Du grnst nicht nur zur Sommerzeit,

Nein, auch im Winter, wenn es schneit.

Oh, Tannenbaum! Oh Tannenbaum!

Wie grn sind deine Bltter!

Oh, Tannenbaum! Oh, Tannenbaum!

Du kannst mir sehr gefallen!

Wie oft hat schon zur Winterszeit

Ein Baum von dir mich hoch erfreut!

Oh Tannenbaum, oh Tannenbaum,

Du kannst mir sehr gefallen!

Oh, Tannenbaum! Oh, Tannenbaum!

Dein Kleid will mich was lehren:

Die Hoffnung und Bestndigkeit

Gibt Mut und Kraft zu jeder Zeit!

Oh, Tannenbaum! Oh, Tannenbaum!

Dein Kleid will mich was lehren!

Kling, Glckchen, klinge, linge, ling.

Kling, Glckchen, kling!

Kling, Glckchen, klinge, linge, ling

Kling, Glckchen, kling!

Lat mich ein, ihr Kinder!

Ist so kalt der Winter!

ffnet mir die Tren!

Lat mich nicht erfrieren!

Kling, Glckchen, kling!

Kling, Glckchen, klingelingeling!

Kling, Glckchen, kling!

Mdchen, hrt, und Bbchen,

Macht mir auf das Stbchen!

Bring euch viele Gaben,

Sollt euch dran erlaben!

Heller glhn die Kerzen,

ffnet eure Herzen,

Will drin wohnen frhlich,

Frommes Kind, wie selig!

Kling, Glckchen, klingelingeling.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №91 г. Челябинска

План-конспект

урока

Начало учебного года

Челябинск, 2008

Пояснительная записка

Раздел 1: «Сабина охотно ходит в школу. А вы ?“

Sabine geht gern in die Schule Und ihr.

Тема урока: «Начало учебного года»(« Der Schulanfang »)

Цели урока:

Воспитательные цели:

1.Воспитание чувства уважения к культуре и школьным традициям Германии.

2. Познакомить учащихся с особенностями обучения в начальной школе в Германии.

Образовательные цели:

1.Расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией.

2. Активизировать лексику по теме «Школа. Школьные принадлежности» в речи.

3. Развивать навыки аудирования.

Развивающие цели:

1. Расширение кругозора учащихся.

2. Развивать мышление, память умение высказывать мнение о явлениях и событиях.

Тип урока: Обобщающее повторение.

Форма урока: Урок – игра

Урок нацелен на развитие навыков по 4 видам речевой деятельности:

· Говорение

· Аудирование

В соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта учащиеся в ходе урока должны:

1. Уметь вести диалог-расспрос этикетного характера;

2. Знать и владеть лексикой школьного обихода;

3. Уметь понимать небольшое по объёму высказывание на слух;

5. Знать поэтические произведения современных немецких поэтов.

При подготовке этого урока используется актуальная информация, в том числе аутентичные материалы из учебника «Tiptap Lesen 1/2» (Ernst Klett Schulbuchverlage Leipzig Stuttgart).

Используемые технологии:

1. Коммуникативный метод.

2. Игровая технология.

3. Проблемное обучение.

4. Разноуровневое обучение

Т. к. игра является одним из основных видов деятельности младших школьников то все этапы урока проходят в игровой и соревновательной форме. Учащимся предлагается разделиться на две группы. В течение всего урока они сравнивают реалии своей жизни, своего школьного окружения с реалиями школьной жизни страны изучаемого языка. В игровой форме повторяется лексика по теме «Школа. Школьные принадлежности». Одной группе учащихся предлагается собрать портфель для себя, а команде соперников – для немецкой школьницы Сабины.

Урок этапы урока и речевые упражнения разработаны и спланированы так, что помимо развития речевых навыков учащихся развивается способность к логическому мышлению детей. Задания сформулированы таким образом, что побуждают детей логически мыслить, сопоставлять факты и детали, делать выводы.

Учащимся предложено самим сформулировать тему урока, опираясь на предложенную иллюстрацию, проанализировать увиденное, сопоставить детали и сделать выводы.

Кульминационным моментом урока является побуждение к ведению модельного диалога-расспроса с использованием речевых клише. Для снятия речевых трудностей сначала в игровой форме повторяются фразы-клише, затем при помощи кукол учитель разыгрывает модельный диалог с одним из «сильных» учеников. На следующем этапе учащимся предлагается воспроизвести диалог в парах. Использование кукол помогает снять психологическое напряжение учащихся. Урок построен таким образом, что дети могут работать группой, парами и самостоятельно. Работа в группах развивает навыки сотрудничества, умение выслушать собеседника и прийти к общему решению. Т. К. одной из целей урока является развитие коммуникативных навыков учащихся, то работа в парах является одной из основных форм работы на уроке. Работа над развитием навыков аудирования развивает внимание учащихся.

При проведении физкультурной паузы использованы аутентичные материалы: аудиозаписи для детей «Улица Сезам» на немецком языке. Физкультурная пауза проходит в форме танцевальной разминки под алфавитную песенку, проводится учащимся, одновременно повторяется алфавит.

Важным моментом этого урока является создание благоприятной, комфортной атмосферы на уроке и деятельностный подход к обучению немецкому языку. Для создания атмосферы, приближённой к атмосфере на уроках в Германии, рекомендовано расставить парты так, как это делается в современных школах Германии. Это создаёт благоприятную атмосферу на уроке, т. к. дети располагаются вокруг стола, хорошо видят друг друга, могут активно обмениваться мнениями.

Специально для урока была создана презентация, которая помогает «оживить» этапы урока, наглядно демонстрирует то, о чём идёт речь на уроке.

На уроке учащиеся:

· В игровой форме повторяют лексику;

· ведут диалог-расспрос этикетного характера;

· выполняют лексическое упражнение по теме «Школа»;

· повторяют алфавитную песенку;

· участвуют в игре «Собери портфель»;

· выполняют задание на аудирование;

· совместно с учителем подводят итоги урока.

В ходе урока учитель предлагает сравнивать явления школьной жизни учащихся с реалими страны изучаемого языка.

В качестве призов для детей предусмотрены кульки со сладостями, которые учащиеся в Германии получают в подарок в первый школьный день, что детям почувствовать себя сопричастными к жизни сверстников из страны изучаемого языка.

В качестве домашнего задания учащимся предлагается выполнение творческой работы:

· создание комикса «Мой первый день в школе»

· создание серии рисунков или коллажей на тему «Первый школьный день в Германии»

Выполнение таких творческих заданий развивает креативные способности учащихся и позволяет всем ученикам, даже очень слабо подготовленным выполнить в игровой форме задание учителя.

План урока:

1. Приветствие.

2. Организационный момент: постановка целей и задач урока.

3. Фонетическая зарядка.

4. Ролевая игра «Знакомство»

5. Повторение лексики по теме «Школа». Выполнение лексического упражнения.

6. Физкультурная пауза.

7. Игра «Мы собираемся в школу».

8. Аудирование

9. Заключительный этап. Рефлексия. Подведение итогов урока.

10. Объяснение домашнего задания.

Сетка времени:

	Этап урока	Время
	Приветствие.
	Организационный момент: постановка целей и задач урока.
	Фонетическая зарядка.
	Повторение лексики. Выполнение лексического упражнения по теме «Школа».
	Ролевая игра «Знакомство»
	Физкультурная пауза
	Игра «Мы собираемся в школу».
	Аудирование
	Подведение итогов урока.
	Объяснение домашнего задания.

Оборудование урока:

1.Магнитофон.

2. АРМ учителя.

3. Школьные принадлежности, 2 ранца.

4. Иллюстрация, изображающая первый школьный день в Германии.

5. Аудиозаписи к учебнику Бим язык. Первые шаги. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2007 год.

6. Мягкие игрушки.

7. 2 кулька со сладостями.

Ход урока

I. Приветствие.

Lehrer: Guten Tag, Kinder! (Здравствуйте, дети!)

Setzt euch. Wir beginnen unseren Deutschunterricht. (Садитесь. Мы начинаем наш урок немецкого языка).

Der wie vielte ist heute? (Какое сегодня число?)

Welcher Wochentag ist heute?(Какой сегодня день недели?)

Wer fehlt heute? (Кто сегодня отсутствует?)

II . Организационный момент: постановка целей и задач урока .Und jetzt schaut an die Tafel. Ich habe das Thema der heutigen Stunde nicht geschrieben. Wir machen das zusammen. Aber zuerst schaut bitte an die Tafel. Hier ist ein Bild. Sagt, was sehen wir auf dem Bild?

(Посмотрите на доску. Я специально не написала тему сегодняшнего урока. Мы сделаем это вместе. Но сначала посмотрите на доску (на экране появляется иллюстрация «Первый день в немецкой школе») Скажите, что мы видим на картинке?)

Jetzt formulieren wir das Thema der Stunde. Eure Hypothesen. (Мы должны сформулировать тему урока. Ваши предположения.)

Schüler: Das ist eine Schule.

Lehrer: Wie meint ihr, ist das eine russische, eine deutsche oder eine englische Schule?

Schüler: Das ist eine deutsche Schule. (Это немецкая школа)

Lehrer: Warum?

Учащиеся могут дать объяснение на русском языке :

· У учеников есть кульки со сладостями, которые дети Германии получают в первый школьный день.

· На доске в классе приклеены немецкие имена

· Парты в кабинете расположены непривычным для русских учеников способом

Schüler: Wir sehen viele Kinder. Die Kinder haben Zuckertüten. (На рисунке мы видим детей в классе. У детей - пакеты со сладостями)

Lehrer: Ihr habt Recht. Das ist eine deutsche Schule. Und bekommen alle deutschen Schüler Zuckertüten?(Вы правы. Это школа в Германии. А скажите, все ли дети в Германии получают пакеты со сладостями?)

Schüler: Nein, Abc-Schützen bekommen Zuckertüten. (Нет, только первоклассники получают пакеты со сладостями).

Lehrer: Jetzt formulieren wir das Thema der Stunde. Eure Hypothesen. (А теперь мы сформулируем тему урока. Ваши предположения.)

Schüler 1: Die Schule.

Schüler 2: Das Gymnasium.

Lehrer: Das Thema heißt „Der Schulanfang“. (Показ слайда)

III. Фонетическая зарядка

Lehrer : Und heute lesen wir einen neuen Reim zu diesem Thema.(А сегодня мы прочитаем новое стихотворение, относящееся к этой теме)

Учащимся предлагается аудиозапись

Hip, hop

Hip Hop, Schule ist top!

Tolle Sachen machen.

Hip Hop, Schule ist top!

1. Lehrer: Zuerst übersetzen wir diesen Reim! (Давайте сначала переведём эту рифмовку на русский язык!)

2. Чтение рифмовки хором .

IV. Развитие навыков диалогической речи .

Lehrer: Und jetzt schaut bitte. Unsere Schulbänke stehen in der Klasse wie in deutschem Gymnasium. Rechts sitzen die Kinder des deutschen Gymnasiums und links die Schüler der Schule № 91.An der Tafel seht ihr Namen. Das sind russische und deutsche Namen. Jeder sucht seinen Namen. Die Schüler der Schule № 91 suchen ihre Namen und die Schüler des Gymnasiums wählen deutsche Namen aus.

(А сейчас осмотритесь! Парты в нашем классе стоят точно также как и на иллюстрации: мы как будто бы находимся в немецкой гимназии. Справа учащиеся из гимназии, а слева – ученики из школы № 91 г. Челябинска. На доске прикреплены имена детей. Одной из групп учащихся предлагается выбрать немецкие имена, а второй - их собственные. Нужно обратить внимание учащихся на название гимназии «Goethe-Schiller-Gymnasium» и объяснить: в Германии у школ и гимназий нет номеров, но им присваиваются имена великих людей)

Lehrer: Machen wir Bekanntschaft! (Давайте познакомимся!)

Spielen wir eine Szene! (Разыграем сценку «Знакомство»)

Детям предстоит разыграть сценку «Знакомство» опираясь на знания, полученные во втором классе. Сначала сценку можно разыграть между учителем и учеником или при помощи пальчиковых кукол.

Lehrer: Aber zuerst wiederholen wir unser Gespräch. Wer ist das? Und das?

Ich bin Peter und wer möchte Rudi sein?

Im Gymnasium

Pixi: Guten Tag!

Rudi: Hallo!

Pixi: Wie heißt du?

Rudi: Ich heiße Rudi. Und wie heißt du?

Pixi: Ich heiße Peter. Wie geht´s?

Rudi: Prima! (Super! Toll!)

Pixi: Woher kommst du?

Rudi: Ich komme aus Tscheljabinsk. Und woher kommst du?

Pixi: Ich komme aus Berlin. Wie alt bist du?

Rudi: Ich bin 9 Jahre alt. Und du?

Pixi: Ich bin 8 Jahre alt.

Rudi: Auf Wiedersehen!

Pixi: Bis bald!

Lehrer: Und jetzt spielt diese Szene zu zweit!

Учащимся предлагается разыграть сценку между собой.

V . Повторение лексики по теме «Школа». Выполнение лексического упражнения .

Lehrer: Wir wissen schon viel Neues und Interessantes über deutsche Schulen. Pixi hat Fragen. Helfen wir Pixi! Beantworten wir fragen.(Мы знаем много нового и интересного о школах в Германии. У Пикси есть вопросы. Давайте поможем Пикси! Ответим на его вопросы.)

1. Wie heißen die Schüler der ersten Klasse in Deutschland?

Sie heißen A…

2.Wie alt sind sie?

Sie sind … Jahre alt.

3.Was bekommen die ABC-Schützen am ersten Schultag?

Sie bekommen eine…

4.Was ist in der Zuckertüte?

In der Zuckertüte sind…

5.Gehen unsere deutschen Freunde gern in die Schule?

6.Und ihr? Geht ihr gern in die Schule?

In der Schule ist es…

Die Lehrer sind…

Hier sind viele Fr…

8. Und warum gehen einige Schüler nicht gern in die Schule?

Sie bekommen viele H… .

Lehrer: Ihr habt gut gearbeitet.

VI. Физкультурная пауза.

Lehrer: Wir machen eine Turnpause und gleichzeitig wiederholen wir das ABC.

(А теперь у нас физкультминутка и одновременно мы повторим алфавитную песенку. Учащиеся поют алфавитную песенку с героями детской телепередачи «Улица Сезам»)

VII . Повторение и активизация лексики по теме «Школьные принадлежности »в устной речи. Игра «Собери портфель!»

Lehrer: Und jetzt müssen wir zur Schule Schulsachen sammeln. Was ist das? (А сейчас мы должны сложить нужные школьные принадлежности. Учитель показывает ранец и задаёт вопрос: «Что это?»

Sch ü ler : Das ist ein Schulranzen. (Это школьный ранец)

Lehrer: An den Tischen sind Schulsachen. Sammelt den Schulranzen! (На столах лежат школьные принадлежности. Задание командам: Одной команде собрать портфель для первоклассника в Берлине, а второй для первоклассника в Челябинске.

Was können wir in einem Schulranzen eines russischen Schülers finden	Was können wir in einem Schulranzen eines Abc-Schützen finden

VIII . Аудирование. H ö rverstehen .

Lehrer: Und jetzt sehen wir was im Sabines Schulranzen gibt. Nehmt eure Arbeitshefte. Schlagt eure Hefte auf. Seite 45 Übung 1. Wir lesen die Aufgabe. Wer kann das lesen und übersetzen?

Wir hören aufmerksam zu.

IX. Подведение итогов урока .

Lehrer: Und jetzt sagt mir bitte, was machen wir in der Stunde? (А теперь скажите, пожалуйста, чем мы занимались сегодня на уроке?)

Schüler 1: Wir lesen. (Мы читаем).

Schüler 2: Wir sprechen Deutsch. (Мы говорим по немецки)

Schüler 3: Wirspielen Szenen. (Мы разыграем сценки).

Schüler 4: Wir hören. (Мы слушаем)

Lehrer: Wir haben viel und gut gearbeitet. (Мы много и хорошо поработали).

X .Объяснение домашнего задания.

Нарисовать комикс или рисунок на тему:

· «Mein erster Schultag »

· „Der Schulanfang in Deutschland“

Обобщить и систематизировать лексико-грамматический материал по теме.

Развивать у учащихся навыки диалогической и монологической речи.

Практиковать учащихся в аудировании.

Подготовить учащихся к восприятию материала нового параграфа.

Задачи урока.Обучающие .

Отработка произносительных навыков учащихся.

Повторение 3 основных форм глагола.

Тренировка учащихся в построении предложений с прямым и обратным порядком слов по теме «Школа».

Развитие навыков спонтанной речи и восприятия лексики на слух.

Воспитательные .

Поддерживать высокий уровень мотивации в изучении немецкого языка.

Учить давать объективную оценку деятельности своих одноклассников.

Развивающие .

Развитие памяти и мышления.

Развитие умений, навыков участия в групповом общении.

Общеобразовательные .

Расширение общего и филологического кругозора.

Развитие познавательного интереса у учащихся.

Оснащение урока.

УМК «Шаги»-2 под редакцией И.Л. Бим.

Наглядный материал и опоры на доске.

Раздаточный материал: карточки для составления диалога, карточки для составления предложений, карточки для систематизации лексики.

Компакт-диск с презентацией компьютерной игры «Учите немецкий!»

ХОД УРОКА

I. Подготовка учащихся к деятельности на иностранном языке. 1. Организационный момент. Приветствие. Постановка целей урока перед учащимися (фронтально, 2 мин.) -Guten Tag! Setzt euch bitte! Heute ist der 12. Maerz, Freitag - alle im Chor! -Maria! Der wievielte ist heute? -Welcher Tag ist heute? -Wie ist das Wetter heute? -Wie heisst unser Thema? Название темы зафиксировано на доске: Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach dem Lernen kommt das Ziel.Lesen wir das Sprichwort alle zusammen, im Chor! Перевод слов: erst, dann, nach. Wir haben heute ein Ziel vor uns: wir wollen speilen und wir fahren zu diesem Ziel, zu einem Computerspiel Показать картинку диска с игрой. Wir haben heute viel zu tun. Wir wiederholen Vokabeln, konjugieren Verben aus der Lektion 4. Zum Schluss spielen wir ein Computerspiel. 2. Фонетическая зарядка. Отработка произносительных навыков учащихся (фронтально, 4 мин.). Учитель: Вспомним некоторые правила немецкого произношения: Кончик языка прижат к нижним зубам. Sprecht mir nach: a-e-i-o-u – weg bist du!Долгие и краткие гласные A: - a e: - e i: - I o: - o u: - uС придыханием: P – T – K P – T- K P- T- KПрочитаем пословицу:Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach dem Lernen kommt das Ziel Разучивание новой песенки: Wir fahren heut mit m Omnibus
Wir fahren heut mit m Omnibus
Wir fahren heut mit dem Omnibus
Wir fahren heut alle fort!
Der Fahrer kommt - “Guten Tag, Herr Schulz!”
Der Fahrer kommt - “Guten Tag, Herr Schulz!”
Wir fahren heut alle fort!
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Wir fahren heut alle fort! Учитель: Wohin fahren wir, Kinder? Wir fahren zu einem Ziel. Und das ist ein Spiel. Ein Computerspiel! 3. Речевая разминка. Активизация лексики по теме “Schule”(работа в группах, 7 мин.) Учитель: Учащиеся делятся на две группы. Каждая группа получает комплект карточек с немецкими словами и словосочетаниями, шесть из которых относятся к теме «Школа», а четыре - к другим темам. В задачу учащихся входит как можно быстрее найти нужные слова и прикрепить их к ассоциoграмме “Die Schule” на доске. Побеждает группа, быстрее справившаяся с заданием и допустившая меньшее количество ошибок. Was gibt es in der Schule? Bestimmt, welche Vokabeln gehoeren zum Thema. Es gibt 6. Die anderen gehoeren zu anderen Themen. Можно предложить учащимся ответить на вопрос, какие предметы они изучают в школе. Unsere Kinder haben Sport und ihr? Habt Ihr Sport? Wir haben Deutsch am Montag und Ihr? Die Kinder in Slawsk bekommen gute Noten. Und die Kinder in Jasnoje? Hast du Deutsch gern? Was ist dein Lieblingsfach? Список слов для команды №1 Die Muttersprache, das Fach, der Zirkus, die Mathematik, die Katze, das Werken, die Blume, montags, die Burg, die Hausaufgabe. Список слов для команды №2 Die Fremdsprache, die Kunst, das Haus, die Bibliothek, der Hund, die Handarbeit, der Grssvater, Darf man heraus? Der Fussball, die Note. Прочитать слова хором, подвести итог, раздать жетоны за правильный ответ. II. Комплексное применение знаний. 1. Повторение общих и специальных вопросов. Развитие навыков диалогической речи и аудирования (работа в парах 8 минут). Учитель: А сейчас вы получите следующее задание, для которого вам надо разбиться на пары, чтобы составить маленькие диалоги. Не забудьте поздороваться и попрощаться в конце разговора.Учащиеся получают карточки с вопросами и ответами и должны составить короткие диалоги. Остальные внимательно слушают и проверяют правильность ответов. Первые 2 пары получают жетоны за быстроту подготовки диалога. Карточки прилагаются. III. Повторение грамматики - воспроизведение 3 основных форм глагола.Учитель: Нам опять надо разделиться на группы!Учащиеся получают карточки с глаголами, от которых они должны образовать 3 основные формы (работа в группах, 6 минут). Каждый участник группы получает жетон за правильный ответ. IV. Физкультминутка. Исполнение новых куплетов песенки для снятия напряжения в качестве эмоциональной разгрузки и для отработки фонетических навыков. Учитель: Kinder, wir machen eine Pause. Wir turnen und singen dabei!

Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Wir fahren heut alle fort!
Der Fahrer ruft: “Der Kuehler kocht! “

Der Fahrer ruft: “Der Kuehler kocht!”
Wir fahren viel zu schnell!
Der Heini ruft “Pinkelpause!”
Der Heini ruft “Pinkelpause!”
Wir steigen aus dem Bus.

V. Тренировка учащихся в употреблении глаголов в прошедшем времени (работа в группах, 7 минут). Сейчас вы сможете применить этот грамматический материал на практике, поставив глагол в нужную форму.1. Работая в тех же группах, учащиеся заполняют пропуски подходящими по смыслу глаголами в правильной форме, опираясь на картинки, демонстрирующие различные виды деятельности. Каждый участник группы получает жетон за правильный ответ.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №1

Anna……..mit der Oma (telefonieren)Stefan……. oft (Gitarre spielen)Ich ….. gern im Sommer (malen)Meine Schwester …. bei der Post (arbeiten)Olga ……. mit Sascha (sprechen)

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №2

Was …….. du? (schreiben)Mein Bruder ……. sehr gut (singen)Mein Vater ……. in der Schule gut(lernen)Ich ……. gestern Computer (spielen)Alex ……. prima (zeichnen) 2. Развитие навыков восприятия лексики на слух. Предъявление и первичное закрепление материала. Фронтальная форма работы. 7-10 минут. Презентация лексики по теме «Свободное время» с помощью компакт-диска «Учите немецкий!» (Обучающий диск «Учите немецкий», Уровень для начинающих, фирма “EuroTalkInteractive”, ЗАО «Новый Диск», 2004) и интерактивной доски – для закрепления по 5 вопросов представителю каждой команды. Каждый участник группы получает жетон за правильный ответ. В заключение урока учитель вместе с учениками подсчитывают количество жетонов и ставит оценку «отлично» тем ученикам, которые набрали наибольшее количество жетонов за правильные ответы, оценку «хорошо» за меньшее количество жетонов и т.д. VI. Инструктаж домашнего задания 1,5 минут: Списать в словарь слова по теме следующего параграфа “Freizeit. Was gibt es da alles!” из учебника, стр. 158 – последний столбик и выучить их. VII. Завершающий этап урока. Подведение итогов – 2 минуты. Оценки. Учитель: Ihr habt gut gearbeitet! Die Stunde ist zu Ende. Danke für eure Mitarbeit! Ihr seid brav! Gebt mir die Tagebücher her! Aufwiedersehen!

Разработка поурочных планов

по дисциплине «немецкий язык» в рамках педагогической практики

студентов специальности «Иностранный язык: два иностранных языка»

(немецкий, английский) Кокшетауского государственного

университета им. Ш.Уалиханова

Конспекты предлагаются в помощь начинающим преподавателям

для занятий в начальном (3,4 классы) и в старшем (11 класс) звеньях

общеобразовательной школы.

Составитель:

к.ф.н., доцент,

преподаватель немецкого языка Байманова Л.С.

Кокшетау, 2015

Конспекты уроков по немецкому языку для начальных классов

№ 1

3 класс, МГ «Тандау» №5, г.Кокшетау

Thema : Der Kopf . Die Kopfteile. Schmerzen ausdrücken.

Bildungsziele:

Systematisierung des Wortschatzes zum neuen Thema;

Einführung des neuen Buchstaben „Ff“;

Anweisungen festigen;

Gebrauch des Hilfsverbs sein;

Vermittlung auf spielerische Weise erster Sätze und einfacher Strukturen.

Erziehungsziele: Beitrag zur Entwicklung der Gefühle und Vorstellungen wie Mitgefühl, Liebe, Sauberkeit, Gesundheit usw.

Entwicklungsziel:

Anschauungsmittel: Computer, Projektor, Tabellen, Plakate.

Stundenverlauf

Einstieg ins Thema.

1.2. Das Thema unserer Stunde ist "Der Kopf. Die Kopfteile. Schmerzen ausdrücken". Wir erfahren heute die neuen Vokabeln, lernen das Lied und prüfen die Hausaufgabe. Dazu wiederholen wir die Konjugation des Hilfsverbs „sein“ und lernen den neuen Buchstaben „Ff“ kennen.

2. Das neue Thema.

2.1. Nun gut. Dann beginnen wir mit den neuen Vokabeln. Seht auf die Tabelle aufmerksam und sprecht nach.

Singular

Plural

Übersetzung

der Kopf

die Köpfe

голова

das Gesicht

die Gesichter

лицо

die Stirn

die Stirnen

лоб

das Auge

die Augen

глаз

die Augenbraue

die Augenbrauen

бровь

der Mund

die Münder

рот

der Zahn

die Zähne

зуб

die Nase

die Nasen

нос

das Haar

die Haare

волосы

das Ohr

die Ohren

ухо

die Wange

die Wangen

щека

das Kinn

die Kinne

подбородок

der Hals

die Hälse

шея

die Brust

die Brüste

грудь

der Arm

die Arme

рука

die Schulter

die Schultern

плечо

der Rücken

die Rücken

спина

der Bauch

die Bäuche

живот

das Knie

die Knie

колено

das Bein

die Beine

нога

der Fuß

die Füße

ступня

So, danke. Jetzt seht bitte auf dieses Bild und nennt mir die Körperteile.

2.2. Und jetzt erinnert ihr euch, wie man den Schmerz ausdrückt.

Was sagt ihr dabei? Z.B. Oweh! Outsch! Au! Autsch! Auweh!

2.3. So, ich danke euch für die Aufmerksamkeit. Und wir gehen zur nächsten Aufgabe über. Heute singen wir ein lustiges Lied. Es heißt „Vater Abraham hat sieben Söhne“. Schreibt den Text in eure Hefte. So, jetzt singen wir!

Seid ihr nicht müde? So, schön. Wir haben uns ein bisschen ausgeruht.

2.4. Heute lernen wir einen neuen Buchstaben. Das ist „Ff“. Schreibt ihn in eure Hefte auf. So, sprecht im Chor „Ff“. Gut, seht bitte an die Tafel und lest folgende Vokabeln vor.

das F oto

der A ff e

o f t

das F enster

f aul

f leißig

die F abrik

der F ebruar

die F igur

Sprecht im Chor den Buchstaben „Ww“. Gut. Lest mir bitte die Vokabeln mit dem Buchstaben „Ww“ vor. So, super. Ihr seid fleißig.

4. Die Wiederholung.

Und jetzt wiederholen wir Grammatik. Wie konjugiert man das Verb „sein“? Dieses Schema hilft uns. Lest im Chor.

Ich → bin wir → sind

Du → bist ihr → seid

Er

Sie → ist sie→ sind

Es Sie

Bilden wir Beispiele!

Die Hausaufgabe.

So, Kinder. Macht eure Tagebücher auf und schreibt die Hausaufgabe.

Lest zu Hause die neuen Vokabeln, wiederholt Grammatik, übt den neuen Buchstaben „Ff“ und singt das Lied!

Die Stunde ist zu Ende. Ich danke euch für die Arbeit.Auf Wiedersehen.

№ 2

3 класс , МГ « Тандау » №5, г . Кокшетау

Thema: Die Zahlen.Wir spielen mit Zahlen.

Bildungsziele:

Zahlen bis 12 festigen;

Wiederholung des vergangenen Stoffes;

Entwicklung der Schreibfertigkeiten;

Einführung und Festigung des Diphthongs „ ei “ ;

Übungen zur Schulung der Aussprache ;

Vermittlung auf spielerische Weise erster Sätze und einfacher Strukturen.

Erziehungsziele: Kinder zur Ordnung und Pünktlichkeit erziehen.

Entwicklungsziel: Entwicklung der mündlichen Kommunikationsfähigkeiten.

Anschauungsmittel: Computer, KärtchenmitZahlen, Video.

Stundenverlauf

Einstieg ins Thema.

1.1. GutenMorgen, Kinder! Wie geht es euch? Sind alle da? Wer fehlt heute? Erlan Makin?Ist er krank? Schade. Wir wünschen Erlan gute Besserung, nicht wahr? Gut.

1.2. Heute arbeiten wir weiter an dem Thema "Die Zahlen. Wir spielen mit Zahlen".Wir festigen heute die Zahlen bis 12, spielen ein bisschen, schreiben Diktat, erfahren Diphthong „ei“ undwiederholen das Lied «Vater Abraham hat sieben Söhne».

2. Phonetische Übung.

So, Kinder. Wollen wir alle zusammen dieses Kinderlied vorsingen!

Das Lied ist an der Tafel. Dazu bekommt jeder Schüler von mir ein Kärtchen mit dem Text. Wir singen es und übersetzen die unbekannten Vokabeln. Kinder, achtet bitte auf eure Aussprache.

Backe, backe, Kuchen

3. Das neue Thema.

3.1.Video. Kinder, heute festigen wir die Zahlen bis 12. Schaut bitte Video an und wiederholt im Chor.

So, danke, Kinder.

4. Der Diphthong „ei“. Heute erfahren wir den Diphthong „ei“. Schreibt ihn in eure Hefte auf. So, sprecht bitte im Chor „ ei “. Gut, seht bitte an die Tafel und lest folgende Vokabeln vor. Wir üben die Aussprache „ ei “. Schreibt diese Vokabeln in die Hefte.

5. Das Spiel. So, jetzt spielen wir. Jeder Schüler kommt zu mir, nimmt zur Hand den Würfel und wirft ihn. Dann sieht er darauf und sagt, welche Zahl er hat? Zum Beispiel, jemand hat eins, der andere hat zwei usw. Dabei sprecht euch die Zahl deutlich aus.

6. Das Diktat.

Also, Kinder. Schlagt eure Hefte auf und notiert das Datum. Wir schreiben jetzt ein Diktat. Das sind Zahlen: 1, 4,7,3,5,8,2,9,11,6,10,12,2.

7. Die Kontrolle der Hausaufgabe.

Wiederholen wir die Zahlen von 1 bis 6. Schaut diese komischen Wörter an und schreibt sie richtig in eure Hefte auf. Die Zahlen muss man in Buchstaben hinschreiben.

8. Das Lied. Wollen wir uns an das Lied „Vater Abraham hat sieben Söhne“ erinnern? Nehmtbitte die Blättermitdem Lied in die Hände. So, jetzt singen wir!

Sieben Söhne hat Vater Abraham

Und sie saßen nicht

Und sie aßen nicht

Und sie sangen nur dieses Lied.

Rechte Hand, linke Hand 1,2,3.

Rechtes Auge, linkes Auge 1,2,3.

Rechtes Ohr, linkes Ohr 1,2,3.

Rechte Schulter, linke Schulter 1,2,3.

Rechtes Bein, linkes Bein und der Kopf dazu.

Danke schön. Alle sind guter Laune, nicht wahr?

9.Die Hausaufgabe.

So, Kinder. Macht eure Tagebücher auf und schreibt die Hausaufgabe. Lest auf Seite31 die Vokabeln, lernt die neuen Zahlen, wiederholt das neue Lied„Backe, backe, Kuchen“ und übt den Diphthong „ei“!Die Stunde ist zu Ende. Steht auf. Auf Wiedersehen!

№ 3

4 класс , МГ « Тандау » № 5, г . Кокшетау

Thema: Der Tagesablauf

Bildungsziele:

Systematisierung des Wortschatzes zum Thema;

Beschreibung des Tagesablaufs;

Wiederholung des vergangenen Stoffes;

Anweisungen festigen.

Erziehungsziele: die richtige Organisation der Zeit.

Entwicklungsziel:

Anschauungsmittel: Computer, Tabellen, Plakate, Kärtchen.

Stundenverlauf

1.Einstieg ins Thema.

1.1. GutenMorgen! Wiegehteseuch?Sind alle da?Wieist das Wetter heute?Dankeschön.Welcher Tag istheute? Gut.So, wirbeginnenunsereStunde.

1.2. Das Thema derheutigen Stunde heißt "Der Tagesablauf".

2. Das neue Thema.

2.1. Also. Wir beginnen mit den neuen Vokabeln. Seht aufmerksam an die Tafel und sprecht nach.

2.2. So, danke. Und jetzt erinnern wir uns an die Adverbien der Zeit.

Ich stehe um 7 Uhr auf. Ich wasche mich (dusche mich), trockne mich ab. Dann ziehe ich mich an. Ich gehe in die Küche und frühstücke. Ich esse Butterbrote mit Käse oder Wurst. Manchmal esse ich ein Ei oder Brei. Nach dem Frühstück gehe ich (fahre ich) zur Schule. Von 8 bis 14 Uhr bin ich in der Schule. Um 14 Uhr komme ich nach Hause. Ich esse zu Mittag. Dann erhole ich mich ein bisschen. Um 16 Uhr mache ich meine Hausaufgaben. Um 19 Uhr esse ich zu Abend. Nach dem Abendessen sehe ich fern, lese Bücher oder Zeitschriften. Manchmal spiele ich Computer. Um 22 Uhr gehe ich zu Bett.

Seid ihr nicht müde? Gut, dann gehen wir zur nächsten Aufgabe über.

Die Arbeit mit den Kärtchen. Partnerarbeit. Ihr bekommt von mir die Kärtchen. Darauf sind kurze Fragen, z.B. was? wo? usw. Ihr müsst mit diesen Fragen kleine Dialoge zum Thema „Tagesablauf“ bilden und inszenieren.

Die Hausaufgabe.

Lernt alle unbekannten Vokabeln. Beschreibt ihren eigenen Tagesablauf, gebraucht dabei die neuen Wörter.Auf Wiedersehen. Alles Gute.

№ 4

11 класс , МГ « Тандау » № 5, г . Кокшетау

Thema: Die Kunst.Die Tretjakow-Galerie.

Bildungsziele:

Leseverstehen entwickeln.

Erziehungsziele: Die Schüler mit der Tretjakow-Galerie bekannt machen.

Entwicklungsziel: Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Kommunikationsfähigkeiten.

Anschauungsmittel: Computer, Plakate, Video.

Stundenverlauf

Einstieg ins Thema.

GutenMorgen, Kinder! Wiegehteseuch?Sind alle da?Gut.WirbeginnenunsereStunde. Das Themaheißt" DieKunst. Die Tretjakow-Galerie ".

2. Phonetische Übung.

Wir beginnen unsere Arbeit mit der Übung der Aussprache. Sprecht den Zungenbrecher nach:

3. Die berühmten Weltmuseen.

Die nächste Aufgabe ist besonders interessant. Die Vokabeln an der Tafel bedeuten die Namen der berühmtesten Städte und Museen. Ergänzt bitte diese Tabelle.

die Ermitage

die Tretjakow-Galerie

der Louvre

das Kastejew-Museum

die Alte und Neue Pinakothek

Almaty

Paris

München

Sankt-Peterburg

Moskau

Madrid

P rado

Stadt

Museum

So, schön. Ich danke euch.

3. Der Videofilm über die staatliche Tretjakow-Galerie. Diskussion.

Ich möchte jetzt euch gern einen Videofilm über die staatliche Tretjakow-Galerie vorschlagen. Nach der Anzeige des Films antwortet ihr auf meine Fragen. Seid aufmerksam!

https://www.youtube.com/watch?v=CmVf49Mei20

So, hat euch der Film gefallen? Was wisst ihr von der Tretjakow-Galerie?Wer und wann hat sie gegründet? Welches Bild macht auf euch einen besonderen Eindruck?

Die Arbeit mit dem Text.

Aus unserem Lehrbuch erfahren wir mehr davon. Macht bitte eure Bücher auf Seite 119 auf. Lest den Text über die Tretjakow-Galerie und schlagt die unbekannten Wörter im Wörterbuch nach. Beantwortet meine Fragen: welche Maler kennt ihr? Interessiert ihr euch für die Kunst? Welche Maler aus Deutschland und aus Kasachstan sind euch bekannt? Habt ihr ein Lieblingsbild? So, vielen Dank.

Die Hausaufgabe.

Wählt das beliebige berühmte Museum und bereitet einen kleinen Vortrag oder eine Präsentation darüber vor. Ihr könnt auch ihr Lieblingsbild beschreiben. Auf Wiedersehen. Alles Gute.

№ 5

11 класс , МГ « Тандау » № 5, г . Кокшетау

Thema: Nach der Schule

Bildungsziele:

Festigung des neuen Themas;

Wiederholung des grammatischen Themas „Nachsilbe –weise bei Adverbien“;

Erziehungsziele: Den Schülern helfen, sich im Leben zurechtzufinden.

Entwicklungsziel: Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Kommunikationsfähigkeiten.

Anschauungsmittel: Präsentation, Film, Tafel.

Stundenverlauf

1.Einstieg ins Thema.

Guten Morgen! Setzt euch. Wir arbeiten heute an dem Thema „Nach der Schule“.

2. Phonetische Übung.

Wollen wir ein bisschen unsere Aussprache üben!

So, danke schön.

3. Die Kontrolle der Hausaufgabe.

Wir prüfen eure Hausaufgabe. Habt ihr Fragen dazu? Keine? Gut. Dann macht bitte das Arbeitsbuch auf Seite 66, Übungen 15 und 16. Und im Kursbuch ist die Übung 3 auf Seite 59. Nicht wahr? Gut. Jetzt gehen wir zum neuen Thema über.

4. Das neue Thema. Die Arbeit mit den Büchern.

Ihr steht kurz vor dem Schulabschluss. Wisst ihr schon, wo es jetzt für euch hingehen soll? Es gibt viele Möglichkeiten, die in Frage kommen: Ausbildung, Praktika oder ein Auslandsaufenthalt. Arbeiten wir zuerst an den Aufgaben und dann diskutieren wir noch darüber.

Schlagt eure Kursbücher auf Seite 60 auf.

Übung 1 (a) – Seht die Bilder an. Wo sind die Schüler? Was machen sie?

Übung 1 (b) – „Rollenspiel: Eine Schulklasse auf der Berufsorientierungsmesse“. Lest die Rollen für die Schüler und für die Messevertreter. Wählt eine Rollenkarte. Bereitet mit Hilfe der Redemittel auf das Rollenspiel vor.

Schlagt eure Arbeitsbücher aus Seite 68 auf.

Übung 17 – Lest bitte den Text und schreibt passende Fragen zu den folgenden Antworten.

Schlagt eure Arbeitsbücher aus Seite 69 auf.

Übung 19 (a) – Hört das Gespräch zwischen dem Schüler und der Messevertreterin. Wer verwendet welche der folgenden Redemittel?

Übung 19 (b) – Lest das zweite Teil des Gesprächs und ergänzt die Satzteile.

Das Versteck.

So, jetzt gehen wir zur nächsten Aufgabe über. Ihr seht die Tabelle, findet bitte da neun Vokabeln zum Thema „Schule“, die hier versteckt sind.

Übungen zum Thema.

Schlagt eure Kursbücher auf Seite 62 auf.

Übung 1 – Lest folgende Aussagen und seht die Bilder an. Welche Aussage passt? Ordnet bitte zu. Bei welchen Sätzen erkennt ihr eine Bewertung?

Übung 2 – Bildet Adverbien mithilfe des Suffixes –weise . Ergänzt die Tabelle und die Regel.

Schlagt eure Kursbücher auf Seite 63 auf.

Übung 1 – Seht bitte die Bilder an. Was studieren diese Personen?

Übung 2 – Jetzt sehen wir den Film „Porträt von Studierenden einer Akademie“ an und dann beantwortet ihr die Fragen.

Unsere Schulfächer.

Wisst ihr diese Schulfächer? Was fehlt noch? Was ist euer Lieblingsfach?

Grammatik.

Wir wiederholen das grammatische Thema „Adverbien“. Und die Rede gehtum die „Nachsilbe - weise “. Modaladverbien mit der Nachsilbe -weise geben an, wie man etwas macht. Sie drücken eine Bewertung aus. Sie können aus Adjektiven und Nomen gebildet werden. Vor der Nachsilbe wird oft ein Fugenelement eingefügt.

ausAdjektiv

normal

weise

normal er weise

ausNomen

dieBeziehung

weise

beziehung s weise

dieStelle

weise

stelle n weise

zurProbe

weise

probeweise

dasBeispiel

weise

beispielsweise

Lest zu Hause § 3 im Kursbuch auf Seite 64. So, danke.

Die Hausaufgabe.

So. Schreibt bitte eure Hausaufgabe. Im Arbeitsbuch findet ihr auf der Seite 68 Übungen 19, 20 und 22; im Kursbuch ist Übung 3 auf der Seite 59.

№ 6

11 класс , МГ « Тандау » № 5, г . Кокшетау

Thema: Wissenschaft und Forschung in Deutschland.

Bildungsziele:

Einführung in das neue Thema;

Einprägung des neuen Wortschatzes;

Festigung des neuen Wortschatzes.

Erziehungsziele: Die Schüler müssen nach den wissenschaftlichen Kenntnissen streben.

Entwicklungsziel: Erweiterung des Gesichtskreises der Schüler.

Anschauungsmittel: Präsentation, Video, Tafel.

Stundenverlauf

1. Einstieg ins Thema. Guten Morgen! Setzt euch. Unser heutiges Thema heißt „Wissenschaft und Forschung in Deutschland“.

2. Phonetische Übung.

3. Die Kontrolle der Hausaufgabe.

Jetzt kontrollieren wir eure Hausaufgabe. Wir sprechen über das Leben von Albert Einstein. Ihr habt schriftliche und mündliche Berichte. Tauschen wir die interessante Information aus.

Das neue Thema. Die Arbeit an den Übungen.

Schlagt bitte eure Bücher auf der Seite 151auf.

Übung 1(a) – Lest und übersetzt folgende Wörter;

Übung 1(b) – Hier müsst ihr die Sätze mit diesen Wörtern ergänzen;

Übung 2 – Wisst ihr, was der Nobelpreis ist? Jetzt lesen wir die Texterläuterungen und dann den Text „Was ist der Nobelpreis?“

Die Präsentation.

Jetzt sehen wir die Präsentation „Die Geschichte der Wissenschaft in Deutschland“ an.

So, ich glaube, dass dieser Film für sie sehr interessant und ganz informativ war.

Die Arbeit mit dem Buch.

Schlagt bitte eure Bücher auf den Seiten 152-153 auf.

Übung 4 (a) – Lest und übersetzt den Text über Wissenschaft und Forschung in Deutschland;

Übung 4 (b) – Findet bitte im Text die Äquivalente folgender Sätze;

Übung 4 (c) – Lest aus dem Text die Sätze heraus, die von dem wissenschaftlichen Fortschritt in Deutschland zeugen.

Danke. Wir wissen jetzt auch die bedeutendsten Forschungseinrichtungen in Deutschland.

7. Das Interview.

Video „Wissenschaft in Deutschland“. Interview mit der Bundesministerin für Bildung und Forschung Johanna Wanka.

Frau Johanna Wanka hat viel über die Zukunft von Forschung und Innovation, sowieZiele der Wissenschaft in Deutschland gesprochen. Ihrer Meinung nach muss Deutschland auf das setzen, was es hat: Menschen, Innovationskraft, deutsche Ingenieurskunst. Das ist die Basis für den Erfolg. Also: Kreativität, Bildung, Entwicklung.

Die Hausaufgabe.

Schreibt bitte eure Hausaufgabe. Auf der Seite 155 findet ihr Übung 6. Ihr müsst das Referat, der mündliche Bericht oder die Präsentation zum Thema „Wissenschaft und Forschung in Deutschland“ vorbereiten.

Literatur

1. Deutsch : Немецкийязык. Учебникдля 11 класса общественно-гуманитарного направления общеобразоват.шк. /А.Артыкбаева, Б.Абдигалиева, Ж.Ашимова и др.-Алматы: Мектеп, 2011г.

2. Tamtam: Erster Kontakt. Deutsch für Kinder.Deutsch als Fremdsprache / Arbeitsbuch, Taschenbuch, 2003.

3. Sicher! B2/1: Deutsch als Fremdsprache / Kurs- und Arbeitsbuch mit CD-ROM zum Arbeitsbuch . - Hueber Verlag, 2014.

4. http :// de . islcollective . com .

Урок немецкого языка в 9 классе по теме: «Ferien und Bücher. Gehören die zusammen?» Тема урока: Sprechen, seine Gedanken zum Ausdruck bringen, ist das nicht wichtig für die Kommunikation?

Задачи: активизировать лексику по теме «Ferien und Bücher. Gehören die zusammen?» в устной речи, учить высказывать своё мнение о прочитанных книгах, любимых писателях, проконтролировать понимание речи на слух, учить анализировать, обобщать, делать выводы, активизировать мыслительную деятельность учащихся, воспитывать уважение к книге, развивать интерес к литературе другой страны.

Оборудование: Книги, портреты, карточки, кассеты с аудиозаписью, презентация «Deutsche Klassiker», гитара, реквизит для ролевой игры (шляпы).

Ход урока

1. ОРГМОМЕНТ

Начало урока. Ученик читает стихотворение Г. Гейне на немецком языке «Лорелея». Учащиеся формулируют тему урока.

Das Thema der Stunde heisst «Ferien und Bücher». Wir besprechen neute das Problem des Lesens.(Кто любит читать? Wer hat das Lesen gern?-опрос)

На доске записана проблема урока , которую предлагается обсудить :

Einige Menschen lesen überhaupt keine Bücher und sind glücklich dabei. Wie meint ihr, bringen Bücher Glück?

Und das sind meine Helfer: Skeptiker und Optimist.

(Учитель представляет своих помощников: скептика и оптимиста )

в чёрном цилиндре – скептик;

в красном цилиндре – оптимист.

2.Речевая зарядка

1) Скептик и оптимист проводят беседу (речевую зарядку) с уч-ся о значении книг в жизни человека.

Welche Rolle spielen die Bücher im Leben der Menschen?

Liest du gern oder nicht besonders gern?

Welche Bücher liest du überhaupt nicht? Warum?

Welche Bücher liest du am liebsten? Warum?

Wer ist dein Lieblingsschriftsteller? Warum?

Welche deutsche Schriftsteller kennst du?

Hast du zu Hause viele Bücher?

Was für Bücher sind das?

Wie liest die Bücher der Lesefuchs?(der Bücherwurm, die Leseratte)

Wer bist du?(der Lesefuchs, der Bücherwurm,die Leseratte)

3.Die Literatur hat auf das geistige Leben der Menschen einen grossen Einfluβ.

Уч-ся читают наизусть стихотворения: «Gefunden» von J.W. Goethe, «Jägerliedchen» von F. Schiller, «Der Brief» von H.Heine, «Das Fischermädchen» von H.Heine, «Die Jahre» von Goethe, «Die Harzreise»(Auszug) von Heine с переводами на русский язык(домашнее задание для группы уч-ся)

4.Was liest du gern?

Skeptiker : Welche Bücher lest ihr? Meiner Meinung nach, lest ihr nicht besonders viel.

Lehrer : Arbeitet in Paaren mit den Karten!.Wie ist eure Meinung über diese Bücher?(Уч-ся заполняют опорные таблицы, высказывают свое мнение)

Работают по карточкам :

Abenteuergeschichten

Historische Romane

Fantasiegeschichten

Ich habe …. nicht besonders gern.

Ich habe …. gern.

…. …. …. sehr gern.

…. …. …. am liebsten.

Скептик и оптимист контролируют работу, оказывают необходимую помощь, проходя по рядам класса.

5) Optimist : Jetzt haben wir eine lyrische Pause.

Уч-ся исполняют песню «Wanderers Nachtlied» с переводом М.Ю. Лермонтова «Горные вершины» под гитару.

6) Optimist: Ich weiβ, das ihr viel über deutsche Klassiker gelesen habt. Könnt ihr etwas erzähleh?

Учащиеся рассказывают о жизни и творчестве Гёте, Гейне, Шиллера. Презентация «Deutsche Klassiker»(домашнее задание для группы уч-ся) 7).Контроль понимания. Уч-ся отвечают на вопросы учителя по прослушанному материалу

8)Optimist : Jeder von uns hat seinen Lieblingsschriffsteller. Einige haben klassische Literatur gern, einige lesen Märchen. Wir lesen, um Neues und Interessantes zu erfahren.

Skeptiker : Ich zweifle daran, daβ ihr Lesefüchse seid. Ich denke, daβ viele von ihnen Leseratten sind. Könnt ihr etwas dazu sagen?

(Учащиеся рассказывают о прочитанных книгах и о любимых писателях по принципу игры «У меня в кармане гвоздь, а у Вас?», дают рекомендации

Примерное монологическое высказывание:

Lies das Buch… .Es ist ein… Buch. Dieses Buch hat…geschrieben. Er ist ein…Kinderbuchautor. In diesem Buch erzählt er von… .Die Handlung spielt in… . Die Hauptpersonen sind… .Das Buch hat mir sehr gefallen. Der Inhalt ist… . Die Sprache ist… .Das Buch ist… .Und was liest du?(Подведение итогов)

9) Аудирование

Hört die kleinen Texte und beantwortet die Frage. Wer ist das?

Карточки :

Тексты для аудирования

1. Sie ist eine der bekanntesten deutschen Kinderbuchautorinnen.Studierte Grafik und arbeitete für eine Tageszeitung. Seit 1970 schreibt Bücher.Besonders bekannt sind «Die Ilse its weg», «Stundenplan». Viele Bücher bekamen Preise.(Christine Nöstlinger)

2. Er wurde in Frankfurt am Main geboren. Er stammte aus einer reichen Familie. An seiner grössten Dichtung”Faust” hat er sein ganzes Leben gearbeitet. Er schrieb einige Arbeiten auf dem Gebiet der Botanik, Zoologie, Geologie. Physik. (Goethe)

3. Sein Vater war Feldscher von Beruf. Er besuchte auch die Militärschule. Am Ende seines Lebens schuf er historische Dramen: « Maria Stuart», «Die Jungfrau von Orleans”. Mit dem Drama «Wilhelm Tell» wurde er zum Dichter der Nation (Schiller).

4. Sein Vater war Kaufmann. Er studierte Recht, interessierte sich für Literatur, Politik. Sein grösstes Poem heisst “Deutschland. Wintermärchen”. Er ist einer der grössten Lyriker der Weltliteratur. (Heine)

10) Заключительный этап. Подведение итогов.Рефлексия.

Optimist: Alle Bücher dieser Welt

Bringen dir kein Glück,

Doch sie weisen diсh geheim

In dich selbst zurück.

Dort ist alles, was du brauchst,

Sonne, Stern und Mond,

Denn das Licht, danach du fragt,

In dir selber wohnt.

Skeptiker: Das Buch lebt weiter. Vielleicht wird es im 21. Jahrhundert nicht auf dem Papier, sondern elektronisch. Aber Schriftsteller und Leser werden immer sein.

Книга продолжает жить. Может быть, в 21 веке она будет существовать не на бумаге, а в электронном виде. Но писатели и читатели будут всегда.

Lehrer: Die Stunde ist aus. Jch bin mit euch sehr zufrieden. Jhr habt sehr gut gearbeitet und ihr bekommt gute Noten. Wie meint ihr, haben wir das Problem der Stunde gelöst? Hat die Stunde euch gefallen?

11. Рефлексия «6 шляп»(технология критического мышления)