Большая книга тайных знаний. Нумерология. Графология. Хиромантия. Астрология. Гадания Шварц Теодор

Написание буквы «д»

Написание буквы «д»

Прописная «Д»

Как ни странно, но так, как на рис. 2.45, букву выводят люди, связанные с искусством; если искусство не является сферой их деятельности, значит, они просто артистичны по натуре и тяготеют ко всему прекрасному и изящному.

Рис. 2.45. Типографская буква «Д»

Некоторые пишут «д» прописную как строчную, направляя вертикальную линию либо вниз (рис. 2.46), либо вверх (рис. 2.47). Скорее всего, основное качество таких людей – простота. Не путайте ее с примитивностью – в данном случае простота трактуется как отсутствие претенциозности и комплексов. Такие люди не станут манерничать или пытаться делать то, чего не умеют. Вы удивитесь, насколько свободно сознание таких людей, и если у них получается занять лидирующую роль в корпоративных или межличностных отношениях, то можно поразиться тому, насколько заразительна их простота. Правда, данная концепция применима только к людям, которые несут в себе позитивное отношение ко всему окружающему, в противном случае можно наткнуться на грубость и конфликтность.

Рис. 2.46. Пишется как строчная, вертикальная линия направлена вниз

Рис. 2.47. Пишется как строчная, вертикальная линия направлена вверх

Рассмотрим классические варианты написания буквы «Д».

Наклонная, дугообразная, тщательно выведенная «Д» (рис. 2.48). Такое написание характерно для людей с высокой самооценкой, порой переходящей в самомнение. Иногда оно может указывать на человека, привыкшего полагаться на чужое мнение, несамостоятельного в своих суждениях. Его попытка показаться оригинальным иногда напоминает банальную грубость.

Рис. 2.48. Тщательно выведенная буква «Д»

Тонкая, узкая, но объемистая, с длинным, завернутым влево штрихом (рис. 2.49). Перед вами человек, страдающий манией величия и высокомерием. Из-за своей глупости и гордости он часто оказывается в проигрыше, но если такие люди все-таки достигают профессиональных вершин, подчиненным приходится несладко, потому что такой шеф всегда постарается обвинить в своих недостатках именно их.

Рис. 2.49. Тонкая «Д» с завернутым штрихом

Запутанная, замкнутая, неразборчивая, но грациозная, иногда даже красивая буква «Д» (рис. 2.50). Так пишут ровные и приветливые… трудоголики. Это кажется забавным, так как на первый взгляд вид буквы напоминает о хаотичности и взбудораженности. Внешность обманчива, не так ли?

Рис. 2.50. Неразборчивая «Д»

Строчная «д»

Буква «д» с вертикальной линией, направленной вверх и слегка закругленной на конце (рис. 2.51). Может быть, у таких людей не все получается в жизни и они не всегда вызывают положительные эмоции при первом знакомстве. Это, как правило, происходит из-за сильного желания произвести хорошее впечатление, что не всегда им удается. Если другие буквы не указывают на наличие откровенно отрицательных черт, отнеситесь к такому человеку с пониманием и закройте глаза на его неловкость – впоследствии вы об этом вряд ли пожалеете.

Рис. 2.51. Строчная «д» с вертикальной линией, направленной вверх

Здесь стоит поостеречься. Такое написание буквы, как на рис. 2.52, свойственно подозрительным, мелочным, хитрым, лживым и эгоистичным людям.

Верхняя черта загибается справа налево, образует петлю и соединяется с другими буквами – перед вами генератор идей. Положительных или отрицательных – вам укажут другие буквы.

Рис. 2.52. Буква «д» с вертикальной линией, направленной вверх, с перечеркнутым вправо хвостом

Буква «д» с петлей, направленной вниз (классическое написание) (рис. 2.53). Это наиболее распространенное написание буквы, поэтому в данном случае следует обратить внимание на длину и размер нижней петли. Чем меньше петля, тем более зависимым является человек. Особенно негативный оттенок это значение приобретает для мужчины, который порой не способен на принятие простых решений, не говоря уже о жизненно важных. Женщина с таким написанием буквы «д» будет идеальной женой для человека, который все привык решать и за себя, и за других, и не терпит возражений.

Рис. 2.53. Классическая строчная «д»

Излишне длинная петля говорит о патологической независимости (либо стремлении к ней). Здесь следует обязательно учитывать значение написания других букв. Если это человек твердый и решительный, обладающий незаурядными способностями и умением выпутываться из любых ситуаций, скорее всего, он может позволить себе быть независимым настолько, насколько хочет.

Буква «д» с петлей, направленной вниз, по манере написания напоминающая латинскую g (рис. 2.54). Такие люди обладают тихим, но неспокойным характером. Прежде чем что-то сделать, они тщательно обдумывают будущий поступок, но если им что-либо приходится не по вкусу, могут взорваться. Им свойственна любознательность, а многим – большие способности. К сожалению, таких людей также отмечает слабое здоровье.

Рис. 2.54. Буква «д» похожа на латинскую g

Так, как на рис. 2.55, букву «д» пишут люди недалекие, с примитивными представлениями о жизни. Если написание буквы такое же, а на конце линия слегка изогнута справа налево, то можно говорить об эгоистичной натуре.

Рис. 2.55. Буква «д» с вертикальной линией, направленной вниз, но не образующей петлю

Из книги Большая книга тайных знаний. Нумерология. Графология. Хиромантия. Астрология. Гадания автора Шварц Теодор

Написание буквы «ж» Графологи довольно редко обращают внимание на эту букву, поэтому толкований вариантов ее написания немного. Основное внимание уделяется написанию соединительных черточек и размеру средней линии.Так, длинная средняя линия (рис. 2.73) указывает на

Из книги автора

Написание буквы «з» Эта буква также не всегда используется в исследовании почерка. Основное внимание направлено на верхнюю петлю (или ее отсутствие) в прописной «З» и нижнюю петлю (или ее отсутствие) в строчной «з».Так, строчная буква «з» с удлиненной нижней частью, но без

Из книги автора

Написание буквы «и» Прописная «И»Начало буквы закруглено и напоминает полуовал (рис. 2.77, 2.78). Люди, так пишущие букву «И», наделены избытком воображения, неординарностью поступков и мышления, настойчивостью, нередко возвышенностью души. Рис. 2.77. Начало буквы

Из книги автора

Написание буквы «й» В написании этой буквы, как и буквы «ё», имеет значение не сама буква, а черточка над ней. Буква «й» дает больше сведений о владельце почерка, когда стоит в середине слова (строчная), нежели в начале (прописная).Черточка со слабым нажимом (рис. 2.85)

Из книги автора

Написание буквы «к» Прописная «К»Буква «К» с нажимом и длинной чертой вниз, вверху замкнутая в виде петли или завернутого внутрь крючка (рис. 2.90). Обычно это свидетельствует о таких чертах характера, как твердость, благоразумие, решительность, но замкнутость и

Из книги автора

Написание буквы «л» Буква «л», как и буквы «ж» и «з», редко подвергается анализу. Принято считать, что она дает мало информации о пишущем человеке. Тем не менее уделим ей некоторое внимание.Чем с большим нажимом она написана (рис. 2.94), тем чувственнее и нежнее человек.

Из книги автора

Написание буквы «м» Различия между написанием прописной и строчной «м» заключаются только в размерах букв, поэтому не будем рассматривать их отдельно. Для анализа вы можете выбрать любую букву «м» – в начале, середине или конце слова.Прямая, без закруглений, вторая линия

Из книги автора

Написание буквы «н» Прописная «Н»Довольно сжато написанная; поперечная черта дугообразная, слегка вытянутая при соединении, в начале буквы сверху и/или снизу небольшой крючок (рис. 2.110, 2.111). Это указывает в первую очередь на такое качество, как робость. Если получается

Из книги автора

Написание буквы «о» Прописная «О»Буква похожа на незамкнутый овал с опускающейся в середину чертой (рис. 2.117). Такое небрежное написание буквы указывает на деятельных, быстрых людей. Избыток их энергии часто означает излишнюю поспешность, но в целом написание буквы «О»

Из книги автора

Написание буквы «п» Прописная «П»Наибольшее значение при написании буквы «п» имеет нажим.Тонкие линии, выведенные со слабым нажимом и небольшим закруглением (рис. 2.128). Такое написание говорит о слабохарактерности, восприимчивости и мнительности. Рис. 2.128. Буква

Из книги автора

Написание буквы «р» Это одна из самых интересных букв для графологии. Считается, что это один из первых звуков, которые научился произносить человек. Он служил предупреждением об опасности или знаком угрозы. У этой буквы множество функциональных предназначений. Недаром

Из книги автора

Написание буквы «с» Наклонная буква «с» с нажимом посередине, без украшений (рис. 2.139) свойственна почерку резких и суровых людей. Часто так пишут скептические, не склонные к сентиментальности и эмоциональности люди. Рис. 2.139. Наклонная, без украшений буква «с»С маленьким

Из книги автора

Написание буквы «т» Прописная «Т»Две первые палочки сливаются вместе, а верхний росчерк сильно отделен и направлен вверх (рис. 2.143). Такое написание указывает на отзывчивого, религиозного, милосердного человека. Рис. 2.143. Две первые палочки сливаются вместе, а верхний

Из книги автора

Написание буквы «у» Прописная «У»Отчетливая, с закруглением, внизу незакрытая, начальный штрих очень тонкий, иногда почти незаметный (рис. 2.150). Такие люди умозрительны, любознательны, их отличает любовь к изящному. Рис. 2.150. Отчетливая, с несильным нажимомС легким

Из книги автора

Написание буквы «ц» По сути, буква «ц» по своему написанию напоминает букву «и» с петелькой в нижней правой части. Поэтому в некоторой степени ее анализ совпадает с анализом буквы «и». С другой стороны, очень часто рисование петельки совпадает со строчными буквами «у» и

Из книги автора

Написание буквы «ш» Основное значение при написании этой буквы имеют темп написания и округлость составляющих ее элементов.Буква «ш» с большим начальным крючком, все элементы одинаково ровные, внизу закругленные, без подчеркивания (рис. 2.164). Такое написание указывает

Задачи:

1. формирование графического навыка написания буквы;
2. совершенствование звукового анализа и синтеза;
3. коррекция мелкой моторики, внимания, мышления.
4. воспитание мотивации к учению.

Оборудование:

• предметные картинки: дом, игла, мак, арбуз;
• игрушка «Домовёнок»
• таблицы: «Буквы Д д » , «Росчерки»;
• конверты с элементами букв; фланелеграфы;
• буквы из бархатной бумаги на картоне;
• подносы с манной крупой;
• макет домика.

Ход урока

1. Организационный момент.

На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя –
Это делайте, как я.
Ручки мы вот так кладём,
И заданий дальше ждём.

Ребята, сегодня к нам на урок пришёл домовёнок.

Какой он? (маленький, веселый)

Хотите узнать, как его зовут?

Посмотрите на картинку, назовите предмет, изображенный на ней (выставляю поочерёдно картинки).

Выделите в названии этих предметов первый звук и составьте слово.

Как зовут домовёнка?

2. Повторение.

Домовёнок Дима пришёл в гости не один. Вместе с ним пришла буква «д».

Кто догадался, почему домовёнок Дима пришёл с буквой «д»? (будем учиться писать эту букву).

Какие звуки обозначает эта буква? Гласный или согласный это звук? Звонкий или глухой?

Сегодня на уроке будем учиться писать строчную букву «д».

А ещё построим дом для буквы, но для этого нам надо много потрудиться (поэтапно на доске из частей собираем дом).

У строителей есть инструменты для работы, а нам в работе помогут пальчики.

3. Пальчиковая гимнастика.

1. В гости к пальчику большому (выставляют вверх большие пальцы)

Приходили прямо к дому (соединяют под углом кончики пальцев обеих рук)

Указательный и средний,

Безымянный и последний. (Поочередно соединяют пальцы с большим)

Сам мизинчик – малышок

Постучался о порог. (Выставляются мизинцы, пальцы сжаты в кулак)

Вместе пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя. (Ритмическое сжатие пальцев на обеих руках).

2. Упражнение «Росчерки».

Возьмите ручку, поставьте локоть на парту. Смотрите на узор и в воздухе его обводим.

Молодцы! Вы хорошо подготовились к работе.

4. Знакомство с написанием буквы «д».

Работа с трафаретом .

Откройте тетради.

Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно возьму.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

Чтобы построить дом, надо выполнить чертёж (на доске образец)

Обведите трафарет в тетради. Работайте аккуратно, а домовёнок будет наблюдать за вашей работой.

Какими элементами букв будете штриховать? (кто из детей закончит быстрее штриховку, раскрашивает цветными карандашами).

Молодцы! С первым заданием справились, значит «фундамент» дома готов (прикрепляю на доске).

1) Сравнение печатных и письменных букв.

Рассмотрите таблицу (образец печатной и письменной буквы).

Какие это буквы?

Из каких элементов состоит буква?

Сколько элементов понадобится, чтобы сконструировать букву? Какие?

Сконструируйте букву (у каждого ученика фланелеграф и конверт с элементами букв).

Какая буква получилась?

Очень понравились домовёнку Диме буквы.

Вспомните, в каких буквах ещё есть овал, прямая с петлей внизу?

Физкультминутка.

Встаньте дружно из-за парт,
И скорее стройтесь в ряд!
Повернитесь вправо, влево,
Наконец присядьте смело!
Поработаем ногами,
Поработаем руками!
Улыбнемся: день хороший,
И похлопаем в ладоши!

2) Объяснения и показ учителем написания буквы.

Вот какую красивую букву мы будем писать.

3) Письмо буквы учащимися.

Ребята, домовёнок принес карточку с буквой.

Как называется эта буква? Из каких элементов состоит буква?

Приготовили указательный палец и пошагали вместе с домовёнком по дорожке (ребята обводят букву из бархатной бумаги в направлении письма).

• письмо буквы в воздухе указательным пальцем;
• письмо буквы на ладошке концом ручки (3 раза) уменьшая размер буквы;
• письмо буквы по манной крупе;
• письмо буквы в тетради.

Найдите самую красивую букву и поставьте под ней точку. Постарайтесь также писать и другие буквы.

Вот и «стены» (фасад) дома готовы, благодаря вашему старанию (прикрепляю часть домика) .

А мы продолжаем работу.

3) Письмо слогов под диктовку с предварительным анализом.

(Да, до, ду, ды, ди).

Сколько звуков в слоге «да»? Какие это звуки? Сколько букв понадобиться для записи слога? Назовите их по порядку (учитель обращает внимание на соединение букв).

Какими гласными на письме обозначается мягкость согласного? –Какими гласными на письме обозначается твердость согласного?

Дополните слова до слога.

Гимнастика для глаз.

Глазки крепко закрываем.
Дружно до пяти считаем
1, 2, 3, 4, 5.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.

Молодцы! Вот и «крыша» у дома готова (прикрепляю). Красивый дом будет.

А сейчас будем писать слова с новой буквой.

Что мы строим?

5. Письмо слов по образцу (образцы даны в тетради).

– Ребята, прочитайте первое слово. Сколько в слове слогов? Прочитайте второе слово. Сколько слогов в слове «дома»? - Когда говорим «дом», а когда «дома»? Письмо слов с проговариванием.

Аналогично проводится работа со словами:

дым… дымок…

Вы хорошо выполнили и это задание. Посмотрите, что появилось на крыше дома? (пока дети писали, прикрепляю «трубу» в виде буквы «Д»).

Что идет из трубы? (дымок)

Вот и готов дом для буквы.

Звонкий или глухой звук обозначает буква? (прикрепить колокольчик к дому).

Скоро прозвенит урок.

Пора заканчивать урок.

6. Итог урока.

Чему учились на уроке?

Что узнали о букве «д»?

Как звали домовёнка?

С помощью каких картинок узнали его имя?

Домовёнок Дима остался доволен вашей работой и благодарит за помощь.

Письмо строчной буквы « д »

Цель: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы « д »

Задачи:

Продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове;

Формировать умения перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот;

Учить анализировать предложение и составлять схему предложений;

Совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего);

Закреплять графические навыки письма изученных букв;

Развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Формируемые УУД:

Личностные:

Проявлять доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

Предметные:

- освоить алгоритм написания строчной буквы д;выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Метапредметные:

познавательные:

Анализ, синтез, обобщение;

регулятивные:

Выполнение действий по образцу;

коммуникативные:

Умение работать в парах:

Готовность слушать собеседника, вести диалог.

Оборудование: рисунок дома, карточки с буквами, табличка «Доброта, дружба, доверие», карточки-схемы согласных звуков, презентация.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

II. Постановка учебной задачи.

- Ребята, сегодня у нас много гостей. А куда приходят гости?

(В дом) рисунок дома

Если гости спешат в наш дом, то в нём обязательно есть Жители, а какие. вы узнаете поработав с карточками.

Положите перед собой карточки. Посмотрите, какая буква повторяется в них чаще всего?

(буква ь)

-Что вы можете о ней рассказать?

(она не обозначает звука)

- А какую роль она выполняет?

(служит для обозначения мягкости согласного звука)

- Поработайте с карточками и во всех словах зачеркните букву ь. прочитайте, что у вас получится.

ььдьобььроььтьаь

ьдрььужьбььа

дьоььвеььриеь

(табличка ДОБРОТА, ДРУЖБА, ДОВЕРИЕ)

- Какие замечательные жители живут в нашем доме. А что объединяет все эти слова?

(буква д) слайд 1(буква Д)

-Сформулируйте тему урока.

(строчная буква д)

-Найдите в прописи нужную страницу.(с.22)

-Поставьте цель урока. Чему мы должны научиться?

(Сегодня на уроке будем учиться писать строчную букву « д »).

Как достигнем цели?

(поработаем с элементами, пропишем букву д по образцу, запишем слоги и слова с буквой д. поработаем с предложением, ответим на вопросы почемучки, пропишем узор-бордюр).

III. Актуализация знаний. Повторение звуков [ д ], [ д’ ], изученных на уроках чтения.

– Посмотрите в левый верхний угол. Что увидели?

На что похожа буква д печатная?

Буква д, пятая буква алфавита. Раньше в старославянском языке она называлась – «ДОБРО». слайд 2

Что значит добро?

(Добро – это нежность, забота, внимание, ласка, радость, любовь и т.д.)

Какие звуки обозначает буква Д?

(твердый согласный [ д ] и мягкий [ д ’]).

Давайте поиграем. Я называю слова. Мальчики у нас по характеру добрые. Но твёрдые. Если вы услышали твёрдый звук д. то поднимаете карточку с твёрдым согл. Девочки по характеру – добрые, но мягкие – вы поднимаете карточку, обознач. мягкий согласн.

дерево, садовник, Денис, звезда, дом, дуб, дети, ударник, орден.

Карточки-схемы

Молодцы вы были внимательны.

IV. Формирование зрительного образа строчной буквы « д » в памяти учащихся.

Посмотрите на строчную букву д. (Показ)

Найдите элементы из которых состоит буква д строчная.

(дети конструируют строчную букву « д ».)

– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква « д ». (Полоска в форме прямой линии с петлей; полоска в форме овала.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква « д ».

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 40 (или № 41) и № 29.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2,с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы « д » на доске.

Начинаем выше нижней линейки. Слева направо прописываем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки (1). Поднимаем ее вверх (2), закругляем влево, коснувшись верхней линейки (3), опускаем вниз, «закрываем» овал (4), делаем повтор в нижней части овала (5). Линию повтора продолжаем до верхней линейки, отклоняясь вправо (6). Опускаем вниз прямую (7). Не дойдя до дополнительной линейки, прописываем закругление влево, коснувшись ее (8). Ведем плавную линию вверх, отклоняясь вправо, пересекаем прямую на нижней линейке (9).

2. Показ и объяснение учителем в воздухе технологии начертания строчной буквы « д » под счет.

3. Имитация учащимися начертания буквы « д » по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Физминутка

Подготовка руки к письму.

VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы « д » по алгоритму.

2. Упражнение в письме нижнего соединения букв: ад, юд, ед, да, дя.

3. Упражнение в письме слов по образцу: дар, дарил, дядя.

Перед написанием слов учащиеся проводят анализ слова по плану :

1) Сколько звуков и букв в слове?

2) Сколько слогов?

3) Какой слог ударный?

4) Виды соединений букв.

– В каких словах произносим звук [ д ]? (Дар, дарил.)

– В каком слове произносим звук [ д ’]? (Дядя.)

Физминутка

VII. Письмо предложения по образцу.

– Прочитайте предложение. Сколько в нем слов?

– Какие слова надо писать с заглавной буквы?

– Запишите схему к этому предложению.

– Какое слово-помощник используется в этом предложении?

– Проанализируйте виды соединений и запишите предложение по образцу.

Ребята, что такое орден?

За какие заслуги его можно получить?

Только смелые, отважные люди с добрым сердцем способны на подвиг.

Есть такие люди… с теплым-теплым сердцем,

Раскрывают душу и дают войти.

Их тепло выходит за пределы герца,

И везёт тем очень. Кто их смог найти.

Много на планете Земля добрых, отважных людей. Которые готовы пожертвовать своей жизнью ради других людей.

А людей каких прфессий можно назвать героями?

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы записал Почемучка?

– Проанализируйте данные и выделите в них общий элемент. (Полоска в форме овала.)

– Какая буква является «лишней»? (Буква «э», так как не содержит элемента – овала.)

– Впишите общий элемент букв в рамку.

Письмо под диктовку: дама, Дима, дыня, мармелад

IX. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.

– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме овала; полоска в форме прямой линии с петлей.)

– Отгадайте загадку:

 Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла…

Прилетит – плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это... (птица).

– Раскрасьте угаданный предмет в узоре.

X. Итог урока. Рефлексия.

Дари добро, что так необходимо. Слайды 3-8

Ему любой безмерно будет рад…

Не забывай. Что наша жизнь взаимна

И всё к тебе вернётся во сто крат.

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленныим изучением русского языка и математики № 68»

Открытый урок по русскому языку

Письмо строчной буквы « д »

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Симонова Г.А.

г. Оренбург, 2016

Строчная буква Д

В этом уроке познакомимся с буквой д.

Научимся писать строчную букву д, а также слоги и слова с этой буквой.

Прочитайте рассказ о букве «д»:

Одним декабрьским утром проснулась буква д очень рано. На душе у неё было радостно. Ведь у буквы д - День рождения! Пригласила она к себе в дом друзей. Много разных угощений приготовила для них буква д. Испекла на десерт сладкий дыневый пирог, драники, джем, драже и другие вкусные деликатесы. А поздравить именинницу пришли дикобраз, дикая кошка, прилетели дятел и дрозд, даже дракон прилетел к букве д издалека, чтобы вручить свой подарок. Подарки все были разные. Подарили букве д - диск, дудочку, духи, даже теплый плед. Как же весело друзья провели время. Играли в домино, слушали джаз, разгадывали кроссворды и отгадывали загадки. Когда день близился к концу, друзья разошлись по домам. А довольная буква д легла спать и видела дивные сны.

Вот как пишет о букве «д» детский поэт Владимир Степанов:

Этот домик - буква Д.

В домике - окошко.

Из трубы идет дымок,

А в окошке - кошка.

Д - очень интересная и важная буква.

Об этом пишет и Лидия Гржибовская:

Дело в том, мои друзья,

Что без Д никак нельзя.

Дима, Даша и друзья,

Построить дом без Д нельзя!

А Любовь Рыжкова-Гришина обращает наше внимание на то, что без буквы «д» не получилось бы составить такие важные и нужные слова, как дружба, доброта. Вот прочитайте:

Доблесть, дружба, доброта,

дятел, дерево, дыра.

Ты заметил без труда

букву Д? Иль не всегда?

Давайте рассмотрим печатную маленькую букву «д». Сергей Погореловский сравнивает ее с домиком:

Д — словно домик аккуратный

С высокой крышею двускатной.

А теперь поучимся правильно писать строчную (маленькую) букву «д».

Буква «д» состоит из двух элементов: овала и наклонной линии с петлей внизу.

Итак, ставим точку чуть ниже верхней рабочей строки, пишем овал, доводим до верхней рабочей строки и рисуем вниз прямую наклонную палочку с удлиненной петлей на конце. Петля пересекается на нижней линии рабочей строки.

Чтобы буква «д» могла соединяться с другими буквами, нужны соединения: верхнее, среднее и нижнее.

Для буквосочетания «дв» требуется верхнее соединение; для сочетания букв «дл» используем нижнее соединение; для слога «ди» - среднее.

Напишем слова:

Прочитайте слова: дерево, доска, дом, дворец, динозавр.

В начале слов слышится звук [д] или [д`].

Буквы мы видим и слышим, а звуки произносим.

Звуки [д] и [д`] на письме обозначаются буквой «д».

Дадим характеристику звуку [д].

Из семейства воробьиных.

Буро-жёлтый, видом прост.

Насекомых ест, малину

Небольшой, но певчий…

В этом слове буква «д» передает звук [д]. Он согласный, звонкий, твердый.

Все время стучит,

Деревья долбит.

Но их не калечит,

А только лечит.

Отгадкой является слово «дятел».

В этом слове характеристика звука [д`] следующая: согласный, звонкий, мягкий.

Подведем итоги урока:

1.Буква «д» - пятая буква русского алфавита.

2.Буква «д» обозначает согласный звонкий звук: твердый [д] и мягкий [д`].

3.Строчная буква «д» состоит из двух элементов: овала и наклонной линии с петлей внизу. Начинаем писать букву «д» так же, как букву «а». Второй элемент буквы «д» - палочка с петлёй внизу. Начинаем писать с верхней линии рабочей строки, ведём вниз, доводим до середины широкой вспомогательной строки и делаем петлю, закругляя линию влево вверх. Петля пересекается на нижней линии рабочей строки.

Список использованной литературы:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования //Начальная школа. - №9, 2004.
2. Русский язык, Первые уроки, 1 класс. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. 2012.
3. 1000 загадок, учебное издание. Елкина Н.Т., Тарабанина Т.И. 1997.
4. Уроки обучения грамоте по учебнику «Моя любимая Азбука» и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя. Под научной редакцией Е.В. Бунеевой. Изд. 2-е испр. – М.: Баласс, 2004. – 272 с.
5. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. – 3-е изд., перераб. – М.: Баласс, 2008. – 160 с.

Подробный конспект урока письма в 1 классе по теме " Письмо строчной д" (по программе "Школа России) будет полезен начинающим учителям. Задачи урока: познакомить со строчной прописной буквой д и научить писать её каллиграфически; отрабатывать умение делать слого-звуковой анализ, учить подбирать проверочные слова, развивать речь, орфографическую зоркость, фонематический слух; воспитывать аккуратность, дисциплинированность, уважение к труду дворника.

Скачать:

Предварительный просмотр:

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ПИСЬМУ В 1 КЛАССЕ

Савельева В.В., учитель начальных классов МОУ СОШ №7 города Серпухова МО

Тема : с. 16. Письмо строчной д.

Цель : обучение написанию строчной « д».

Задачи: познакомить со строчной прописной буквой д и научить писать её каллиграфически; отрабатывать умение делать слого-звуковой анализ, учить подбирать проверочные слова, развивать речь, орфографическую зоркость, фонематический слух; воспитывать аккуратность, дисциплинированность, уважение к труду дворника.

Оборудование : презентация, компьютер, предложение На дне реки водолаз.

элементы строчной буквы «д», словарь С.И Ожегова, буквы аоув, уз.

Ход урока.

1. Орг. момент .
2. Сообщ. цели.

Послушайте загадку:

Фартук одет; ведро и метла.

По двору ходит туда и сюда.

Сор подбирает, улицу метёт.

А снежной зимой и снег уберёт.

Поднимите руку, кто догадался. Правильно, это дворник.

Кто такой «дворник»?

В словаре русского языка Ожегова С.И. говорится так: «Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома».

Как можно облегчить труд дворника?

Откройте тетрадь на стр. 16.

Ребята, как вы думаете, почему к нам на урок сегодня пришёл дворник? (первая буква в слове «дворник» д, мы сегодня будем учиться писать строчную букву д)

Правильно, тема нашего урока: письмо строчной д.

Какие цели мы поставим перед собой?(научиться писать букву, слоги, слова и предложения с ней)

Сколько звуков обозначает буква д? (2)

Назовите их.

3 . Анализ строчной д. Сравнение с печатной буквой .

Ребята, посмотрите на строчную и печатную д.

Похожи ли эти буквы?

Посмотрите на строчную и скажите, из каких элементов состоит буква. (овал и наклонная линия с закруглением внизу, с петлёй)

У каких изученных нами букв есть элемент «овал»? (а, о, б, в)

У каких изученных нами букв есть элемент «наклонный с закруглением внизу, с петлёй»?(у, з)

4. Составление буквы из элементов.

Кто хотел бы составить строчную д, выбрав нужные элементы?

Спасибо.

5 . Письмо элементов буквы д.

- Напишем элементы д.

- Сейчас вы пишите в воздухе вместе со мной.

Начинаем писать овал сверху вниз. Наклонный элемент пишем сверху вниз, выполняем закругление, поднимаемся вверх.

Напишите элементы у себя в тетради.

- Посмотрите на узор.

Что он вам напоминает?

Обведите узор.

6. Объяснение учителя.

А теперь поставьте руку на локоть. Слушайте внимательно и смотрите, как правильно писать строчную д.

Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Прописываю овал, касаясь нижней линии рабочей строки. Провожу линию до верхней линии рабочей строки. Выполняю наклонный элемент до пунктирной линии, делаем закругление налево, поднимаемся верх и пересекаем нижнюю линию рабочей строки в том месте, где её пересёк наклонный элемент. Заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки.

Обратите внимание, что все 3 линии должны пересечься в 1 точке.

7. Самостоятельная работа учащихся.

А теперь ещё раз напишем в воздухе букву д.

- Обведите букву д на одежде дворника. Давайте проверим, правильно ли лежит ваша тетрадь. Правильно держим ручку – 3 палец снизу. Спина прямая.

Работаем с 1 строчкой – пишем букву д. Подчеркните самую красивую букву. Закончили.

8. Чтение и письмо слогов.

- Прочитайте про себя, что написано на следующей строке.

А теперь вслух.

Назовите слоги с нижним соединением (да, до)

Назовите слоги с верхним соединением (ду)

Какой первый звук слышим в слогах «да, до, ду»?

Какой буквой обозначим звук (д)?

Какой первый звук слышим в слоге «де»?

Какой буквой обозначим звук (д , )?

Пропишем слог «да» вместе со мной.

Сначала пишем в воздухе.

А теперь самостоятельно пропишите 4 слога, проговаривайте, что пишите.

8. Вывод.

При помощи какой буквы мы записывали (д), и (д , )?

9. Физминутка . (проведёт Маша)

Дети, встаньте, потянитесь.

И друг другу улыбнитесь.

В гости дворник к нам пришёл.

Он метлу в углу нашёл.

Посмотрел, где лист, где сор.

Он проверил весь наш двор.

Всё в округе он подмёл

И домой к себе пошёл.

Тихо сели.

10. Письмо слов. Орфографическая работа.

Прочитайте слово на следующей строчке про себя, а теперь вслух.

Что нарисовано справа? (схема)

Кто догадался, какое слово напишем справа?

Подсказка. Чтобы узнать, какое слово мы напишем справа, посмотрите на слайд.

(дома)

Сколько слогов в слове?

Назовите 1 слог, 2 слог.

Назовите 1 звук, 2, 3, 4.

Раскрасим схему слова «дома».

Проверим, как справились с заданием.

Пока вы раскрашивали схему, у дворника возник вопрос: какую букву надо писать на месте пропуска? (д.ма)

Давайте определим «опасное» место в слове.

Назовите ударный слог в слове «дома». «Позовём» слово. Давайте подчеркнём «опасное» место.

Кто догадался, какое слово поможет нам правильно написать букву? (однокоренные слова -дом, домик, домики). В этом слове мы отчётливо слышим (о), т.к. этот звук ударный.

Какую же букву впишем в слово «д. ма»?(о) При этом слышим звук (а). Вот почему это «опасное» место в слове.

Запись слова с комментированием учителя (ученика) у доски. Поставим ударение в слове, подчеркнём «опасное» место.

11. Гимнастика для пальчиков.

12. Письмо слов. Орфографическая работа.

Прочитаем слово на следующей строке про себя, вслух.

Кто из вас догадался, глядя на схему, какое слово запишем справа. (сад)

Сколько слогов в слове «сад»? Назовём 1,2, 3 звук.

Раскрасьте схему.

Проверим.

Дворник просит вас выбрать из двух букв ту, которую нужно вставить в слово. Са. Т Д

Кто догадался?

Какое слово поможет?

Нам поможет слово «сады» (после буквы согласного звука должна стоять буква гласного звука)

Какую букву напишем в слове «сад»?

Напишите слово сад, сами проговаривая себе.

Подчеркнём букву «д» в слове. Это «опасное» место.

13. Работа над предложением. Орфографическая работа.

Прочитайте, что написано на следующей строчке.

Чего не хватаем в предложении?

Чтобы понять, какое слово нужно вписать, посмотрите на схему и на слайд.

Кто догадался? (дуб)

Сколько слогов в слове «дуб»?

Назовите 1, 2 ,3 звук.

Раскрасьте схему.

Проверим.

Какую букву напишем последней в слове «дуб»?

Кто догадался, почему нужно писать букву «б»?

Почему?

Проверочное слово «дубы»- после согласной буквы стоит гласная.

Какую букву впишем в слово «дуб»?

Давайте допишем слово «дуб» в предложение «У дома рос дуб.»

Подчеркнём «опасное» место в слове «дуб», начало предложения и точку.

Прочитаем ещё раз это предложение.

Сколько слов в предложении?

Что стоит в конце предложения?

14. Работа над деформированным предложением .

Прочитаем вопрос.

Ответьте.

Я составила предложение, но оно у меня рассыпалось.

Составьте предложение. На дне реки водолаз.

Сколько слов в предложении?

Назовите первое слово.

Назовите второе слово.

Назовите третье слово.

Назовите четвёртое слово.

Как пишем начало предложения?

Что ставим в конце предложения?

Запишите это предложение сразу после вопроса. Комментируйте себе сами. -Будьте внимательны.

Обведите в кружок букву, которую учились сегодня писать.

15 . Подведение итога.

Какую букву научились писать?

Из каких элементов она состоит?

У кого на уроке всё получилось?

Кто доволен своей работой?

Кому сегодня было не очень легко на уроке?

Сегодня на уроке очень хорошо работали…Молодцы!

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com