Конспект урока по русскому языку на тему:
«Лексика. Профессионализмы».
Метод проблемного обучения.
Знать значение профессиональной лексики.
Использовать межпредметные связи для лучшего усвоений по русскому языку и спецпредметам.
Умение ставить перед собой проблемы и решать их.
Развивать умение грамотного письма общеупотребительных слов и профессионализмов.
Употреблять в речи и знать значение профессиональных слов.
Развитие творческого мышления и способностей учащихся.
Усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем.
Расширение знаний о своей профессии.
Ход урока.
Определение темы урока после работы с терминами.
Основная часть.
1 задание.
Расставить буквы в данных словах и определить их значение (работают 3 группы):
А. Антибл..кировочная система, авт..сигнализация, дифф..ренциал,
Б. Климат – к..нтроль, крыло баб..чки, мин..вэн,
В. П..кап, пр..тектор, п..рктроник,
Г. Сп..дометр, турб..наддув, тах..граф,
Д. Хетчб..к, интард..р, датчик д..ждя,
Е. Внед..рожник, глуш..тель, кондиц..онер.
Ж. Круиз.. контроль, клир..нс, бортовой к..мпьютер.
2 задание.
Составить предложения с данными словами.
Определяем тему урока.
Что это за слова? Для чего они нужны? Что это за профессия? При чем тут урок русского языка?
Какие задачи ставим? (умение правильно писать, произносить и определять значение профессиональных слов).
(Пытаемся определить значения слов самостоятельно, но потом дается словарь профессиональных терминов).
Антиблокировочная система – система, предотвращающая блокировку колес транспортного средства при торможении.
Автосигнализация – электронное устройство, установленного в автомобиль, предназначенное для его защиты от угона.
Дифференциал – это механическое устройство, которое делит момент входного вала между выходными осями.
Климат – контроль – система автоматического переключения режимов работы и обдува кондиционера и печки в соответствии с заданными условиями в салоне.
Крыло бабочки – тип дверей в автомобилях высокого класса.
Минивэн – небольшой микроавтобус с тремя рядами сидений.
Пикап – грузопассажирская модификация легкового автомобиля с открытым кузовом.
Протектор – элемент шины колеса, защищающий от прокола и служащий для сцепки с дорогой.
Парктроник – парковочный радар.
Спидометр – измерительный прибор для определения скорости движения автомобиля.
Турбонаддув – принудительная подача воздуха в цилиндры с помощью турбокомпрессора.
Тахограф – контрольный бортовой регистрирующий прибор, предназначенный для контроля и регистрации скорости движения, пробег автомобиля, периоды труда и отдыха экипажа.
Хетчбэк – легковой автомобиль с двумя рядами сидений, с тремя или пятью дверьми.
Интардер – система торможения двигателем и трансмиссией, помогает контролировать обороты двигателя.
Датчик дождя – автоматическое включение дворников во время дождя.
Внедорожник (джип) - полноприводный автомобиль повышенной проходимости.
Глушитель – устройство, которое глушит работу двигателя.
Кондиционер – устройство, с помощью которого устанавливается определенная температура в салоне автомобиля.
Круиз – контроль – устройство, поддерживающее определенную скорость движения.
Клиренс – дорожный просвет или расстояние от низшей точки автомобиля до земли.
Бортовой компьютер – электронная система, которая отображает мгновенные параметры(текущее время, скорость автомобиля, обороты двигателя, температуру в салоне и наружного воздуха, остаток топлива в баке и др.).
3 задание.
Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
История профессии.
Первые сам..ходные к..ляски п..явились в восем..надцатом веке в разных странах мира.
(В) течение длительного врем..ни они видоизм..нялись и сов..ршенствовались. Но как всякий м..ханизм они треб..вали ухода и р..монта в случа.. п..ломки. Этим могли занимат..ся только люди хорошо разбирающиеся во внутре(нн/н)ем устройстве автом..биля. Так появилась новая профес..ия – автом..ханик.
Эта профес..ия позв..ляет ув..личивать сроки эксплу..тации автом..биля пров..дить своевреме(нн/н)ую проф..лактику его функциональн..го состояния обеспечивающ..го без..пасность д..рожного дв..жения.
(Проверка текста в группах).
4. Историческая справка. (Сообщение обучающегося).
История автомобиля началась ещё в 1768 году вместе с созданием паросиловых машин, способных перевозить человека. В 1806 году появились первые машины, приводимые в движение двигателями внутреннего сгорания на английском горючем газе, что привело к появлению в 1885 году повсеместно используемого сегодня газолинового или бензинового двигателя внутреннего сгорания. Машины, работающие на электричестве ненадолго появились в начале XX века, но почти полностью исчезли из поля зрения вплоть до начала XXI века, когда снова возникла заинтересованность в малотоксичном и экологически чистом транспорте.
Немецкий инженер Карл Бенц, изобретатель множества автомобильных технологий, считается изобретателем и современного автомобиля. Четырёхтактный бензиновый (газолиновый) двигатель внутреннего сгорания, который представляет самую распространённую форму современного самоходного движения - разработка немецкого изобретателя Николауса Отто. Подобный четырёхтактный дизельный двигатель был также изобретён немцем Рудольфом Дизелем. Водородный топливный элемент, одна из технологий, провозглашённых как замена для газолина в качестве источника энергии автомобилей, в принципе был обнаружен другим немцем Шёнбейн Кристиан Фридрихом в 1838 году. Автомобиль на электрической батарее обязан своим появлением одному из изобретателей электрического мотора венгру Аньош Йедлику и изобрётшему в 1858 году свинцово-кислотную батарею Гастону Планте.
Фердинанд Вербист, член иезуитской общины в Китае, построил первый автомобиль на паровом ходу около 1672 года как игрушку для китайского императора. Автомобиль был небольшого размера и не мог везти водителя или пассажира, но, возможно, он был первым работающим паровым транспортом («автомобиль»).
Что интересного вы узнали о своей профессии?
Что нового услышали из истории автомобиля?
5 Задание: выберите слова и словосочетания, относящиеся к профессии автомеханика и запишите их в тетрадь.
Автомеханик.
Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности: концентрация внимания (способность в течение длительного времени заниматься определенным видом деятельности); высокий уровень устойчивости внимания; творческое мышление; хорошее пространственное воображение; психическая неуравновешенность; хорошая моторная память (память на действия); доброта; безответственность; физическая сила и выносливость; развитая ручная моторика; недобросовестность; хорошая координация движений; способность конструировать; аналитическое мышление.
Личностные качества, интересы, склонности: эмоциональная стабильность и надежность; утомляемость; исполнительность, аккуратность, систематичность в работе; дисциплинированность; терпеливость; ответственность за выполняемую работу; беспечность; сознание и самоконтроль; упорство, настойчивость.
Заключение. Рефлексия.
Составляем небольшой текст: «Как я буду работать автомехаником».
УРОК № 5
Тема. Профессионализмы и термины. Работа над развитием и культурой речи. «Веселая семейка»
Цель: дать учащимся представление о профессиональной лексике, терминах и сфере их употребления; работать над развитием и культурой речи учащихся.
Оборудование: учебник, учебные тексты, толковый словарь.
ХОД УРОКА
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Проверка домашнего задания.
1. Объяснение учителя.
Многие слова русского языка известны всему народу. Эти слова являются общеупотребительными, например: вода, земля, небо, птица; зеленый, синий, длинный; идти, думать, говорит. Наша обыденная речь строится прежде всего из общеупотребительных слов.
В речи есть слова, связанные с особенностями работы людей тот или иной специальности, профессии. Такие слова называются профессиональными, например: чертеж, циркуль; мотор, карбюратор, двигатель.
Лексическое значение профессиональных слов разъясняется в особых словарях-справочниках, в энциклопедиях. А значение наиболее употребительных профессиональных слов дается в толковых словарях. Иногда при них относится пометка спец. (что значит специальное); другие пометки указывают, с какими специальностями связаны слова, например: техн.- техническое; морск.- морское. Одно из значений многозначного слова может быть профессиональным.
В речи необходимо различать термины, т.е. слова, обозначающие научные понятия, например: синоним, антоним, морфема (языкознание); эпитет, сравнение, басня, рассказ, повесть (литературоведение); прямая, касательная, окружность, вектор (математика) и т. д.
1. Распределительный диктант.
Профессиональные слова представителей разных профессий перемешались. Верните каждому из специалистов (фотограф, художник, столяр, музыкант) эго слова. При необходимости обращайтесь к словарю.
Палитра, проявитель, закрепитель, наждак, тубус, акварель, шрифт, фиксаж, мольберт, эстамп, гуашь, втулка, нота, негатив, стамеска, октава, зубило, аккорд, вокализ.
1. Чтение текста.
(Учебник, с. 29-30.)
2. Работа с текстом.
Открытый урок на тему: «Лексика. Профессионализмы и общеупотребительные слова.»
Цели:
Обучающие:
1. Знать значение терминов: лексика, лексикон, профессионализмы .
2. Использовать межпредметные связи для лучшего усвоения знаний по русскому языку и
спецпредметам.
3. Развивать умение грамотного письма не только общеупотребительных слов, но и профессионализмов.
4. Знать специальные термины, их значение и умение работать со словарем.
Развивающие:
1. Развивать мышление и способности учащихся, развивать творческие умения.
2. Усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем.
3. Развивать интерес учащихся к своей профессии.
Воспитывающие:
1. Развивать коммуникативные способности у учащихся.
Ход урока (45 минут).
Постановка целей урока после выполнения 1 задания.
Основная часть:
А) диктант с комментированной проверкой.
О профессии парикмахера знали еще наши древние предки. Во многих литературных произведениях можно прочитать об услугах цирюльников (так раньше называли в России парикмахеров), сотни людей приходили к ним, чтобы побриться, постричься или сделать прическу.
Слово «парикмахер» имеет французское происхождение, что означает «накладка из волос», а в театре – одно из выразительных средств грима. Профессия парикмахера всегда была и будет жизненно необходимой, так как в человеке заложено стремление к красоте и уходу за собой.
У. – Кто скажет, о чем мы будем сегодня говорить?
О какой профессии? Зачем?
На доске записаны слова, мы должны понять, для чего?
Какие слова даны? (профессиональные).
Тема? (профессионализмы ).
Ставим задачи: какие? (научиться правильно их писать, произносить и знать значение)
Б). Словарь профессиональных терминов. Задание: вставить пропущенные буквы (Карточки с самопроверкой даются позже, ребята сами исправляют ошибки).
Туш. . вка, п. . рсон. . лизация стрижки, п. . нтирование, слайс. . нг, ф. . лировка, ок. . нтовка, гр. . дуирование, п. . рик, . . бесцвечивание, бл. . ндирование, ис. . кус. . тво, профес. . ия. з. . вивка, эстет. . ка, пр. . цедура, окраш. . вание, б. . гуди, мас. . аж, шинь. . н, д. . зинфицирование, щипц. . , от. . нки цвета, прич. . ска. . (проверка: тушевка, персонализация, понтирование, слайсинг, филировка, дезинфицирование, окантовка, градуирование, парик, обесцвечение, блондирование, искусство, профессия, завивка, эстетика, процедура, окрашивание, бигуди, массаж, шиньон, прическа, щипцы, оттенки цвета).
Попробуйте определить значение слов самостоятельно, а затем сравниваем со словарем. (Работа в 4 группах по 3 слова).
Словарь толкования слов.
Тушевка - создание плавного постепенного перехода от более коротких по краевой линии роста волос на висках и затылке к более длинным волосам в центральной части.
Персонализация стрижки – окончательная доработка различными методами филировки в зависимости от структуры волос и силуэта стрижки.
Понтирование (пикетаж) – способ стрижки, который при необходимости позволяет одновременно укорачивать волосы и делать филировку их кончиков.
Слайсинг – метод обработки пряди скользящим срезом.
Филировка – один из основных и часто используемых приемов стрижки. Благодаря удачной филировке волосы лежат как задумано и практически не требуют укладки.
Окантовка (контур стрижки) – прием, который создает линию контура стрижки.
Градуирование волос – это один из приемов точной стрижки. Выполняется с внутренней стороны пальцев. Подрезание волос под определенный уклон к голове.
Каковы результаты? (Проверка)
В). Выберите из списка слов профессиограммы парикмахера те, которые необходимы, чтобы стать профессионалом, можно добавить свои примеры.
Т. . рпеливость, эст. . тический вкус, раздр. . жительность, из. . бретательность, ал. . ергия, ут. . мляемость, ак. . уратность, т. . ктичность, (не)ряшливость, эн. . ргичность, ф. . зическая выносливость, чу. . сво бр. . згливости, ловк. . сть, творч. . ское вообр. . жение, легкость в обр. . щении с людьми, профес. . ионализм, хорошая зрительная память, бе. . культурие, художествен. . ые сп. . собности, ко. . муникативность, пр. . ветливось, обр. . зованность, знание псих. . логии.
Г). Ролевая игра: «В салоне. Я с клиентом». (Встретила, расспросила, беседа). (Работа в парах).
Д). Напишите сочинение – миниатюру: «Профессия парикмахер – искусство!»
Е). Читаем работы по 1 человеку из групп (пара) или желающие.
Данную методическую разработку для 6 класса можно использовать, как при изучении новой темы, так и при закреплении, несколько изменив некоторые элементы урока. Разработка содержит системное повторение всех терминов, изучающихся в разделе "Лексикология"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Развернутый план урока русского языка
в 6 классе по теме:
«Профессионализмы»
(по учебнику Т. А. Ладыженской)
учителя русского языка и литературы
МКОУ Верхнетерешанская ООШ
Старокулаткинского района
Ульяновской области
Аксяновой Гузель Саитовны
Целевая установка:
Обучающие цели.
Знания: дать знания о лексике ограниченного употребления, в частности – о профессионализмах .
Умения: формировать практическое умение правильно использовать в обиходной речи профессионализмы, “не засорять» русский литературный язык излишним количеством профессионализмов; совершенствовать умение правильного выполнения лингворазборов: морфемного, элементов фонетического, орфографического.
Навыки: совершенствовать навыка грамотного письма: орфограммы (правописание безударных гласных в корне слова, правописание непроизносимых согласных в корне слова), пунктограммы (знак конца предложения).
Развитие речи: совершенствование разных видов речевой деятельности: чтение учебных текстов, выразительное чтение, слушание учителя и друг друга, развитие устной монологической и диалогической речи, письмо (количество записанных на уроке слов - 115), развитие коммуникативно-речевых умений (составление словосочетаний, предложений, умение озаглавить текст, определить его тему).
- Высокий речеразвивающий характер дидактического материала.
- Стилистический аспект: на уроке использовался художественный стиль и учебно-научный подстиль научного стиля.
- Развивающие цели:
- развитие мышления, памяти, внимания, воображения;
- создание психологически комфортной обстановки на уроке.
III. Воспитательные цели:
- воспитывать внимание к окружающему миру;
- развивать интерес к русскому языку, устной и письменной речи;
- воспитывать серьезное отношение к учительскому и ученическому труду, к предмету.
- приобщить через пословицы и поговорки к культурному наследию русского народа.
Оборудование урока: оформленная доска, учебник
(Т. А. Ладыженская), карточки с текстом, словари (орфографический, толковый).
Методы: слово учителя с элементами беседы, тренировочные упражнения, работа с иллюстрациями, элементы языковых разборов, наблюдение над языковым явлением.
Ход урока.
- Организационный момент
- Приветствие
- Отчет дежурного о готовности к уроку.
- Создание положительного психологического настроя учеников
II. Опрос
Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос по теме «Лексикология»
Что изучает лексикология?
Какие разделы лексики мы изучали в прошлом году?
Какие слова называются общеупотребительными?
Какие разделы необщеупотребительной лексики нам уже знакомы?
III.Изучение нового материала
- Проведение игры «Отгадай профессию». Поговорим мы сегодня о профессиях.
А) Он показал мне свои акварели и натюрморты. Впечатление от натюрмортов - это яркий, пестрый ковер красок, переливающихся и искрящихся всеми цветами палитры.
Б) Лешему Римский - Корсаков придумал две темы. Одну поручил он струнным инструментам. Вторую играют четыре валторны и тарелки. Сурово и уныло звучит тема Деда Мороза.
Как вы это определили?
2.Слово учителя о профессионализмах. Запись в тетради темы урока.
3.Знакомство с целями урока.
4.Заполнение справочников:
Профессионализмы – слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии.
5.Работа по парам.
В каждом из конвертов - название профессии. Выбрать термины, которыми пользуются люди той или иной профессии.
Музыканты Военные Врачи Математики Историки Шофёры Юристы;
опера артиллерия микстура квадрат император аккумулятор адвокат;
кларнет снаряд бронхит уравнение крестьяне карбюратор прокурор;
романс десант ингаляция умножить воевода шиномонтаж судья;
скрипка патрон прививка равенство феодализм бампер свидетель;
нота батальон фурункул окружность реформа тормоз обжалование.
Проверка. Каждая пара читает 1 столбик. Остальные проверяют правильность выполнения работы. Кто заметит ошибку, пусть молча поднимет руку.
Правильный ответ:
музыканты врачи снаряд
военные математики бронхит
прививка ингаляция шофёры
фурункул квадрат опера
уравнение юристы умножить
равенство микстура феодализм
аккумулятор окружность кларнет
романс скрипка реформа
император батальон карбюратор
шиномонтаж крестьяне воевода
историки бампер тормоз
адвокат патрон прокурор
судья нота десант
свидетель обжалование артиллерия
- Закрепление изученного материала
- Работа с учебником.
Выполнение упражнений 67, 68.
- Работа с текстом
Тетя Поля - хирург, а моя мама - заведующая заводской амбулаторией. Стоит им встретиться - и между ними начинается разговор, в котором обычные слова заменяются медицинскими. Не успел войти, как тетя Поля меня спрашивает:
-Ну, Алик, как твой кариес?
Я только плечами пожал:
-Никакого кариеса у меня нет.
-Как, а твой зуб? Тебе уже наложили пломбу?
Тут только я понял, в чем дело: неделю назад у меня заболел зуб и мне его лечили в поликлинике.
Но, по - моему, гораздо проще вместо слов кариес и наложите пломбу спросить: "Ты вылечил зуб?" Но я не стал спорить! Их не переубедишь.
Прав ли герой данного рассказа, что вообще не надо употреблять профессиональные слова?
V. Итог урока
С какими словами познакомились сегодня на уроке?
VI. Рефлексия.
Продолжите предложение, используя профессионализм:
Я считаю данный урок…
VII. Домашнее задание
П. 15, упр. 69
VIII. Оценивание