В процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Программа кружка «Радуга» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – долговременной (4 года обучения).
Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.
Актуальность программы в том, что она направлена на развитие эстетических качеств ребенка; данная деятельность заинтересовывает его в области искусства, развивает его творческие способности.
Так же актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.
Программа кружка «Радуга» предназначена и разработана для детей начальной школы (1-4 классы) от 7 до 11 лет. По данной программе могут заниматься дети с разным уровнем художественных способностей.
Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно-практической и декоративно-прикладной деятельностью, знакомство с произведениями искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.
Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.
На занятиях активно используются виды художественной деятельности: выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.
Накануне каждого праздника проходит выставка детских работ: новогодние открытки, карнавальные маски, рисунки. Выставка постоянно обновляется, что позволяет учащимся испытывать радость и чувство успеха от проделанной работы.
Программа рассчитана на 128 часов:
- 1 год – 28 часов (1 час в неделю);
- 2 год – 33 часа (1 час в неделю);
- 3 год - 33 часа (1 час в неделю);
- 4 год - 33 часа (1 час в неделю).
Продолжительность 1 занятия – 1 час.
Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными и декоративно-прикладными средствами.
Задачи:
- Развивать воображения, фантазии, художественного вкуса;
- расширять методов познания окружающей действительности;
- формировать культуры личности ребёнка во всех проявлениях;
- воспитывать нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.
- приобщать детей к наблюдению за окружающей действительностью через виды декоративно-прикладного искусства и дизайн, развивать важнейшие способности.
- Помогать увидеть школьникам деятельность художника в доме, на улице, в общественных местах.
- Учить работать индивидуально и в коллективе.
Принцип построения программы
На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:
- ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 6–7лет;
- развивающий – 2 года обучения для обучающихся 8–10 лет;
- исследовательский – 1 год обучения для обучающихся 10–11 лет.
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
Формы занятий
Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Методы
Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:
Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).
Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
Разделы | Количество часов | Перечень универсальных действий обучающихся |
|
Введение |
|
||
«Фантазируй и развивайся». Основная часть |
|
||
Заключение |
|
Учебно-тематический план (1 год обучения)
Лепка из глины, конструирование кораблей, углубленное изучение английского, - на сегодняшний день сложно представить детское развитие без различных кружков и секций. Некоторые родители стараются найти репетитора для ребенка, однако с этим может справиться дополнительное образование школьников. Оно проводится как на базе самих школ, так и в различных образовательных центрах.
Ни для кого не секрет, что шахматист Анатолий Каспаров, актер Сергей Никоненко, режиссер Ролан Быков и многие другие талантливые люди были выходцами учреждений дополнительного образования. В отличие от школьных уроков, которые каждый ученик вынужден посещать, независимо от собственных стремлений, желаний и способностей, курсы дополнительного образования ребенок может выбрать самостоятельно. Они помогут ему найти и развить свои таланты.
На сегодняшний день все больше элитных образовательных учреждений, будь то школы или ВУЗы, требуют внушительное портфолио, которое невозможно составить без прохождения курсов для школьников. Может быть, ваш ребенок имеет отличный музыкальный слух и неплохо поет? Или же он любит собирать модели самолетов? Или хочет стать экологом? Дополнительное образование поможет определить и развить таланты вашего ребенка, а также найти друзей по интересам.
Зачем нужно дополнительное образование школьникам?
В кружках и секциях
дети учатся общаться
и нередко находят себе
друзей по интересам
Умение красиво рисовать, выигрывать на шахматных турнирах, играть на скрипке, быстро бегать, - эти и многие другие способности ваш ребенок сможет получить в заведениях дополнительного образования школьников. К тому же различные кружки и секции также могут стать отличным подспорьем для изучения многих школьных дисциплин. Дополнительное образование может многое дать ребенку в вопросе воспитания, социализации и развития.
- Выявление и развитие способностей. Ваша дочь проводит много времени за рисованием, а сын постоянно пропадает на футбольном поле? А может быть, школьник не знает, чем занять свое время? Кружки помогут вашему ребенку найти себя и развить собственный талант. , школы искусств, научные курсы, - благодаря широкому спектру предлагаемых сегодня учреждений дополнительного образования школьник сможет подобрать кружок практически любого направления.
- Социализация. Что может быть веселей и интересней, чем делать что-то в компании единомышленников?! Кружки - это не только любимое занятие, но и общение с детьми, которые увлечены тем же самым. Обсуждать фильмы в клубе кинолюбителей, играть в баскетбол и болеть за свою команду, петь в хоре, - курсы дополнительного образования помогут ребенку завязать новые знакомства, завести друзей и взаимодействовать в обществе. Нередко именно в учреждениях дополнительного образования школьники находят себе друзей по интересам, с которыми дружат всю последующую жизнь.
- Самодисциплина. В клубах, кружках и на курсах для школьников нет строгого контроля, ребенок выбирает их, ориентируясь на свои способности и стремления. Так школьник сам заинтересован в своих успехах и достижениях, поэтому дополнительное образование развивает самоконтроль, самодисциплину и саморазвитие, которые пригодятся ему и на обычных уроках в школе, и в других областях жизни.
- Профориентация. Играет ли ваш ребенок в теннис или же любит мастерить из глины, любое хобби может перерасти в профессию. Занятия в школе, как правило, ограничены спектром определенных дисциплин, которые не дают всем и каждому раскрыть свои таланты в полной мере. Зато это позволяет школьникам дополнительное образование. Ваш ребенок всерьез увлекается скульптурой или игрой в шахматы? Возможно, это будущий скульптор или шахматист.
- Углубление и расширение знаний по основным и факультативным дисциплинам. Курсы дополнительного образования помогают не только проявить себя и свои таланты, но и улучшить знания по тем предметам, которые значатся у учащихся в основной школьной программе. К примеру, занятия в кружке права и экономики помогут на уроках обществознания, а кружок робототехники станет отличным помощником в изучении физики. С этой же задачей справится репетитор для ребенка. Некоторые курсы занимаются .
Направления дополнительного образования
Направления и программы дополнительного образования бывают совершенно различными, и каждый ребенок сможет найти что-то по душе. По своей специфике все кружки и курсы дополнительного образования делятся на несколько групп:
- Художественно-эстетическое направление (творческие студии, музыкальные и художественные школы, танцевальные, литературные, театральные кружки и т.д.);
- Культурологическое направление (книжные клубы, музееведческие, искусствоведческие и библиотековедческие кружки, историко-культурологические центры и т.д.);
- Научно-техническое направление (компьютерные курсы, станции юных техников, кружки робототехники, конструирования самолетов, кораблей и т.д.);
- Естественнонаучное направление (географические , физические, химические кружки, курсы астрономии, медицины и т.д.);
- Эколого-биологическое направление (станции юных натуралистов, курсы экологии и краеведения и т.д.);
- Военно-патриотическое направление (военно -спортивные секции, историко-патриотические кружки, поисковые работы и т.д.);
- Физкультурно-спортивное направление (спортивные секции, лечебная физкультура, кружки спортивного ориентирования и туризма, занятия в спортивных залах и т.д.);
- Социально-педагогическое направление (кружки , посвященные здоровому образу жизни, благотворительные организации, социальные молодежные движения и т.д.);
- Экономико-правовое направление (курсы экономики, политологии и права).
Кружки делают ребенка
самостоятельнее и прививают
дисциплину
Организации дополнительного образования и репетиторы
Курсы дополнительного образования могут проводиться в школе, где учится ребенок, так и в других образовательных организациях. При этом посещать курсы в школе после уроков будет значительно удобнее и самому ребенку. Но, к сожалению, в школах выбор кружков бывает ограничен, и в них может не оказаться нужного курса.
Удачным вариантом станет образовательный центр с различными кружками, которые имеют общую направленность. К примеру, ваш ребенок увлекается естественными науками. Разве не здорово, если кружок химии и биологии будет находиться в одном и том же месте?! Это же касается различных школ искусств, где ребенок сможет учиться играть на музыкальном инструменте, петь и танцевать.
Особую роль в дополнительном образовании школьников играет репетиторство. Особенно это актуально в старших классах при подготовке к ГИА и ЕГЭ. Также репетиторство может помочь отстающим ученикам. При выборе репетитора, обратите внимание на послужной список педагога и его рекомендации. Нередко школьные учителя также занимаются репетиторством. Как найти хорошего читайте на нашем сайте.
Осторожно, время!
При выборе репетитора
необходимо обратить внимание
на его опыт работы
и манеру общения
Конечно, кружки и секции - это здорово: в них ребенок сможет заниматься интересным для него делом, развивать полезные навыки и находить новых друзей. Поэтому стремление многих родителей отправить своего ребенка в кружок вполне оправдано. Однако на сегодняшний день различные курсы для школьников превратились в модную тенденцию, а потому некоторые родители стараются направить свое чадо в как можно большее количество кружков.
При всех своих преимуществах множество кружков вовсе не пойдет ребенку на пользу, ведь у него совсем не останется свободного времени. Занятия в большинстве кружков проводится два раза в неделю, тогда как дети, серьезно занимающиеся спортом, тренируются почти каждый день. И не стоит забывать, что ребенку необходимо уделять время домашней работе, прогулкам и отдыху.
Если вы хотите отдать своего ребенка в кружок, обязательно обратите внимание на правильное распределение времени. У школьника не должна быть загружена вся неделя! Лучше ограничиться одним-двумя кружками или секциями. Если ваш ребенок очень активен, для всестороннего развития педагоги рекомендуют выбрать три разных курса: научный, творческий и спортивный. Большее количество кружков чревато переутомлением.
Также необходимо иметь в виду, что направление дополнительного образования ребенок должен выбрать самостоятельно, иначе он быстро забросит свое начинание.
Дополнительное образование школьников
Курсы дополнительного образования станут местом, где ваш ребенок обязательно встретит новых друзей и единомышленников. Такое обучение будет личностно значимым, повысит мотивацию и самоорганизацию школьника. Интересный кружок может стать не только местом труда, но и отдыха, ведь от любимых занятий устать невозможно.
Конструирование самолетов, игра на флейте или фигурное катание, - дополнительное образование школьников станет не только интересным времяпрепровождением, но и возможностью реализовать свои таланты и мечты. Возможно, ваш ребенок превратит детское увлечение фотографией или резьбой по дереву в профессию, в которой добьется больших успехов.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа№32»
Рассмотренно на заседании МО Согласованно Утверждаю:____________
Руководитель: ________Дрюкова Т.Б с зам. дир. по воспит.раб.________М атвеевой Л.С Директор школы: В.В.Конева
« »_______________ 2013 г. « »_______________ 2013г. « »______________ 2013г.
Программа дополнительного образования кружка «Мои первые проекты».
Класс 3 «А»
Количество часов: ч.
Учебный год: 2014 -2015
Учитель: Леус И,Р.
Пояснительная записка
Изучение основ научных знаний о живой природе в современной школе приобретает особенно важное значение. Школа обязана готовить новое поколение людей, способных предотвратить опасность кризисных ситуаций, возникающих в природе. Экологические знания особенно важны, т.к. они помогают обеспечить сохранность всего живого, в том числе и человека, на Земле.
Программа дополнительного образования кружка «Мои первые проекты» составлена в соответствии с авторской программой Мухиной М.В. «Экологического практикума для начальной школы».
Актуальность «Экологического практикума для начальной школы» заключается в том, что современное экологическое образование подразумевает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности подрастающего поколения.
«Экологический практикум для начальной школы» рассчитана на 1 год обучения, в объеме 36 ч. Программа ориентирована на младших школьников – учащихся 3 классов.
Программа построена с учетом двух способов связи человека с окружающим миром. Первое определяет отношение человека к окружающей среде обитания и жизни, второе – к своему здоровью (физическому, психическому, духовному).
Преподавание «Экологического практикума для начальной школы» основано на получении учащимися знаний и навыков в области экологии по программе «Окружающий мир» и дополнительных сведений научного энциклопедического характера.
Целью данной программы является формирование экологической культуры во взаимоотношениях человека и природы.
Программа дополнительного образования «Экологический практикум для начальной школы» адресована учителям начальных классов при подготовке к урокам и предметной олимпиаде, руководителям экологических кружков и факультативов, классным руководителям в качестве дополнительного материала при проведении классных часов, педагогам групп продленного дня и дополнительного образования.
Задачи курса:
Воспитательные:
1. воспитывать в детях бережное и ответственное отношение к окружающей среде, всему живому;
2. способствовать воспитанию активной жизненной позиции младших школьников;
3. формировать целостную личность, развивающуюся в гармонии природы и цивилизации.
Обучающие:
1. обобщать и расширять знания по учебной программе «Окружающий мир»;
2. учить овладевать методами практической работы экологической направленности;
3. обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации.
Развивающие:
1. развивать естественнонаучное мировоззрение, усиливать связь обучения с жизнью;
2. развивать навыки практической работы, исследовательской и проектной деятельности, творческие способности учащихся.
Основными формами и методами обучения являются беседы, практикумы, экскурсии, опыты, мониторинг, поисковая и исследовательская деятельность.
При реализации программы целесообразно:
– Применять образовательные технологии:
развивающее обучение;
проблемное обучение;
исследовательские, проектные методы обучения;
технология игрового обучения;
обучение в сотрудничестве (групповая работа);
здоровьесберегающие технологии.
– Учебный материал максимально адаптировать соответственно возрасту и уровню подготовки учащихся.
– Используя разнообразные методы обучения, обратить внимание на выявление творческих способностей детей и предоставить им максимальную возможность для их реализации.
– Домашние задания предусматриваются исключительно в виде творческих работ.
– Контроль за выполнением программы курса осуществляется в виде тестовых заданий и защиты исследовательских работ.
Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:
наличие учебного класса со столами, стульями, доской, специальным техническим оборудованием для демонстрации видеоматериалов;
специальная библиотека учебно-популярной и энциклопедической литературы;
наглядный и дидактический материал (схемы, плакаты, муляжи, образцы полезных ископаемых и др. материалы);
раздаточный материал для творческой работы учащихся (листы бумаги, карандаши, фломастеры и др.);
наличие компьютерного класса с возможностью выхода в Интернет.
Программа включает 3 раздела. В каждом разделе содержатся теоретические вопросы и практические работы.
Отличительной особенностью программы является его практическая направленность, в ходе которой формируется активная жизненная позиция у младших школьников.
После обучения учащиеся должны обладать знаниями:
основных понятий в области охраны природы;
современных местных, региональных экологических проблем и вариантов их решения;
умениями:
практической экологической и природоохранной работы;
изучения естественных сообществ и ответственного отношения к природной среде;
работы с простейшим инструментарием;
проведения творческой работы;
уметь проводить их защиту;
навыками:
системного, комплексного мышления, структурирования информации;
формирования экологической культуры и здорового образа жизни;
ответственного отношения к окружающей среде.
Раздел 1. «Растения» (13 часов)
Тема 1. «Травянистые растения» (1 час)
Разнообразие растений. Строение растений. Виды растений. Растения-хищники. Значение растений в жизни людей.
Демонстрации: Гербарий растений леса и луга. Видеофильм «Растения-хищники».
Экскурсия в парк около школы.
Практическая деятельность: Составление гербария травянистых растений, произрастающих около школы. Составление кроссвордов.
Тема 2. «Садовые растения» (1 час)
Разнообразие кустарниковых и ягодных садовых растений. Способы размножения садовых растений. Витамины и их польза.
Демонстрации: фотографий садовых растений, сделанные ребятами в летнее время. Практическая деятельность: Игра «Угадай, чей плод?»
Тема 3. «Комнатные растения» (1 час)
Разнообразие комнатных растений. Родина комнатных растений. Необходимые условия жизни комнатных растений в нашем климате. Особенности ухода за комнатными растениями.
Демонстрации: предметы ухода за растениями. Правила ухода за комнатными растениями.
Практическая деятельность: Составление словаря с названиями комнатных растений, альбома с рисунками комнатных растений.
Тема 4. «Энергетика комнатных растений» (1 час)
Энергетические «доноры» и «вампиры». Изучение воздействия отдельных комнатных растений на организм человека (традесканция, герань, алоэ, фикус, золотой ус, фиалка, толстянка и др.). Фитонциды.
Демонстрации: Правила расстановки комнатных растений.
Практическая деятельность: Составление памятки для любителей комнатных джунглей.
Тема 5. «Деревья» (1 час)
Хвойные и лиственные деревья. «Съедобные» деревья. Роль деревьев в жизни людей и животных.
Демонстрации: Гербарий веточек лиственных и хвойных деревьев.
Экскурсия в парк около школы.
Практическая деятельность: Составление гербария листьев некоторых деревьев. Зарисовка веточек различных деревьев. Игра «Угадай, чей листочек?»
Тема 6. «Деревья, которые не могут жить без животных» (1 час)
Деревья тропиков. Осиные деревья. Деревья, опыляемые летучими мышами. «Крысиное» дерево. Муравьиные деревья.
Демонстрации: Иллюстрации данных видов деревьев в книге «100 великих загадок живой природы».
Практическая деятельность: Игра «Кто больше?» (Составление природных связей между животными и деревьями).
Тема 7. «Лесные растения» (2 часа)
Разнообразие растений леса. Особенности произрастания и цветения. Исчезающие виды растений. Охрана растений. Красная книга.
Демонстрации: Иллюстрации лесных растений, занесенных в Красную книгу.
Тема 8. «Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов» (1 час)
Экологические проблемы леса. Причины экологических проблем. Что зависит от каждого из нас.
Демонстрации: Видеоматериал «Лесной пожар».
Практическая деятельность: Составление памятки «Как вести себя в лесу».
Тема 9. «Лекарственные растения» (1 час)
Лекарственные растения. Места произрастания лекарственных растений. Способы приготовления отваров при различных заболеваниях (при простуде, витаминный чай). Правила сбора лекарственных растений.
Демонстрации: Иллюстрации лекарственных растений и демонстрация засушенных лекарственных растений.
Практическая деятельность: Запись рецептов и изготовление отваров из лекарственных трав.
Тема 10. «Первоцветы» (1 час)
Понятие «первоцветы». Особенности строения первоцветов, условия цветения. Охрана первоцветов.
Демонстрации: Иллюстративный материал с изображением первоцветов.
Практическая деятельность: Составление кроссвордов.
Тема 11. «Необычные растения» (1 час)
«Знаете ли вы…». Самые большие и самые маленькие растения, ядовитые растения, опасные растения и т.д. (Сведения энциклопедий и книги «Рекорды животных»)
Демонстрации: Видеофильм «Удивительные растения».
Практическая деятельность: Сочинение-загадка о любом интересном растении.
Тема 12. «Грибы» (1 час)
Разнообразие грибов. Значение грибов в жизни леса. Ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами.
Демонстрации: Иллюстративный материал с изображением грибов, муляжи плодовых тел.
Практическая деятельность: Игра «Съедобный – несъедобный».
Раздел 2. «Животные» (12 часов)
Тема 1. «Домашние животные» (2 часа)
Домашние животные. Отрасли животноводства. Породы домашних животных. Особенности жизни и содержания домашних животных.
Участие детей в выращивании домашних животных.
Демонстрации: иллюстрации с изображением различных пород лошадей, свиней, кроликов и др.
Экскурсия в частное хозяйство.
Практическая деятельность: Составление правил ухода за домашними животными.
Тема 2. «Животные живого уголка» (1 час)
Кошки, собаки, рыбки, попугайчики, морские свинки и др. Условия содержания. Правила ухода, кормления.
Демонстрации: предметы ухода за животными. Правила ухода.
Практическая деятельность: творческая работа-сочинение «Мой любимец».
Тема 3. «Дикие животные» (2 часа)
Дикие животные. Условия жизни и выживания. Дикие животные зоны лесов. Особенности размножения и питания. Значение диких животных в природе и жизни человека. Браконьерство. Защита диких животных.
Демонстрации: «Животный мир различных природных зон».
Практическая деятельность: Составление пищевых цепей. Работа по созданию презентации «Дикие животные».
Тема 4. «Пернатые друзья» (2 часа)
Отряд птицы. Особенности строения птиц. Птицы самые маленькие и самые большие, летающие и нелетающие. Особенности питания птиц (растениеядные, насекомоядные, хищники). Птицы перелетные, оседлые, кочующие. Птицы наших лесов. Пищевые цепи. Охрана птиц.
Демонстрации: «Красная книга. Птицы».
Экскурсия в парк около школы.
Практическая деятельность: Игра «Кто где живет».
Тема 5. «Земноводные» (2 часа)
Земноводные. Особенности строения земноводных. Приспособленность к условиям обитания. Польза и вред земноводных. Животные, занесенные в Красную книгу.
Демонстрации: видеофильм «Земноводные».
Практическая деятельность: нарисовать понравившееся животное.
Тема 6. «Пресмыкающиеся» (2 часа)
Пресмыкающиеся. Особенности строения тела пресмыкающихся. Места обитания. Приспособленность к условиям обитания. Отличие пресмыкающихся от земноводных. Самые большие, кровожадные, полезные пресмыкающиеся.
Демонстрации: видеофильм «Пресмыкающиеся».
Практическая деятельность: составить кроссворд по теме «Пресмыкающиеся и земноводные».
Тема 7. «Необычные животные» (1 час)
«Знаете ли вы…». Самые большие и самые маленькие животные, самые быстрые, самые прожорливые и т.д. (Сведения энциклопедий и «Книги рекордов Гиннеса»).
Демонстрации: Видеофильм «Удивительные животные».
Практическая деятельность: Нарисовать необычное животное.
Раздел 3. «Природа и человек» (11 часов)
Тема 1. «Природа. Значение природы для людей» (1 час)
Природа живая и неживая. Значение природы для людей. Охрана природы.
Практическая деятельность: Составление загадок о телах живой и неживой природы.
Тема 2. «Воздух и Вода» (2 часа)
Свойства воздуха и воды. Температура воздуха и воды. Три состояния воды, условия перехода из одного состояния в другое. Значение воды в жизни человека. Охрана воздуха и воды.
Демонстрации: опытов с превращениями воды в различные состояния.
Экскурсия: во двор школы, определение температуры воздуха.
Практическая деятельность: фокусы с использованием воды и воздуха.
Тема 3. «Полезные ископаемые» (2 часа)
Полезные ископаемые. Виды и свойства полезных ископаемых. Места и способы добычи полезных ископаемых. Использование человеком природных богатств. Охрана полезных ископаемых.
Демонстрации: раздаточный материал – полезные ископаемые.
Практическая деятельность: изучение свойств отдельных полезных ископаемых по инструктивным карточкам.
Тема 4. «Подземные сокровища» (2 часа)
Драгоценные камни. Что такое драгоценные камни. Какие драгоценные камни существуют, как они выглядят в природе. Органические драгоценные камни.
Демонстрации: работа в сети Интернет (поиск информации и изображений драгоценных камней).
Экскурсия: в краеведческий музей им. А.В.Григорьева.
Практическая деятельность: исследовательская работа по теме «Что такое драгоценные камни?»
Тема 5. «Организм человека. Органы и системы» (2 часа)
Организм человека. Органы чувств. Пищеварительная система. Наша пища и витамины. Первая помощь при отравлении.
Демонстрации: Видеоматериал «Органы пищеварения».
Экскурсия: в магазин (определение по упаковке состава продукта, сроков годности, условий хранения).
Практическая деятельность: составление памятки о содержании витаминов в различных продуктах питания.
Тема 6. «Организм человека. Кровеносная система» (1 час)
Значение и функции кровеносной системы. Болезни сердца современного человека. Тренировка сердца.
Демонстрации: Видеоматериал «Циркуляция крови в организме человека».
Практическая деятельность: Определение зависимости частоты сердечных ударов от физической нагрузки. Составление упражнений на тренировку сердечной мышцы.
Тема 7. «Организм человека. Опора тела и движение» (1 час)
Организм человека. Опора тела и движение. Значение скелета и мышц в организме. Здоровый образ жизни.
Демонстрации: скелет человека: отдельные кости, их название и назначение.
Практическая деятельность: Составление «Режима дня школьника», комплекса упражнений для утренней зарядки.
Приложение
Тест 1 по разделу «Растения»
1. Почему комнатные растения всегда зеленые?
а) люди ухаживают за ними
б) привезены из теплых стран, где не бывает зимы
в) растут в комнатах
2. Какие из перечисленных растений размножаются семенами?
а) картофель
б) огурцы
в) смородина
3. Какова роль леса в природе?
а) воздухоохранная
б) материал для изготовления мебели
в) почвозащитная
г) место отдыха
4. Какое из перечисленных растений занесено в Красную книгу республики Марий Эл?
а) ромашка лекарственная
б) мать-и-мачеха
в) венерин башмачок
5. Вычеркни лишнее слово в каждой группе:
а) традесканция, ландыш, бегония, хлорофитум
б) подорожник, мята, зверобой, алоэ
в) нарцисс, сирень, тюльпан, астра
6. Какое место надо выбрать для костра, чтобы не навредить природе?
а) открытую поляну
б) берег реки
в) хвойный молодняк
7. Узнай природную зону по её описанию: «Куда ни посмотришь, всюду трава и трава. Деревья здесь не растут из-за недостатка влаги. В южной части растут типчак, ковыль, полынь. Почвы очень плодородны».
а) тундра
в) лесная зона
8. Срежешь гриб и вскоре увидишь, что ножка его на срезе потемнела, а у этого не темнеет никогда. Даже когда высушишь его. Может, поэтому получил гриб своё название. Подчеркни правильный ответ:
а) подберезовик
б) белый гриб
в) подосиновик
г) маслёнок
9. Какие из данных растений можно использовать для заварки чая? Подчеркни:
Зверобой, полынь, малина, мята, первоцвет, липа, вороний глаз, смородина, одуванчик, лебеда.
10. Как называется государственный заповедник, находящийся на территории республики Марий Эл? Подчеркни правильный ответ:
а) «Марий Чодра»
б) «Кленовая гора»
в) «Большая Кокшага»
г) «Малая Кокшага»
Тест 2 по разделу «Животные»
1. Домашние сельскохозяйственные животные – это:
а) млекопитающие, рыбы, птицы, насекомые
б) звери, птицы, земноводные, рыбы
в) птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы
2. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде?
б) пресмыкающиеся
в) земноводные
3. Какие из указанных животных относятся к пресмыкающимся?
б) черепаха
в) тритон
4. Почему нельзя трогать руками яйца в гнездах диких птиц?
а) можно повредить яйца
б) птица бросит гнездо
в) птица испугается
5. Почему ласточки и стрижи в хорошую погоду летают высоко, а в сырую – над самой землей?
а) боятся дождя
б) намокают крылья от влажного воздуха
в) ищут пищу
6. Каким животным помогут люди, если будут охранять в лесу ели и сосны?
а) клесту, белке, дятлу
б) рябчику, лосю, зайцу
в) рыси, медведю, ястребу
7. Цепи питания заканчиваются:
а) хищными животными
б) растениями
в) растительноядными животными
8. Что будет, если в цепи питания «рожь – мышь – лисы» люди уничтожат лис?
а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржи
б) станет больше мышей, увеличится урожай ржи
в) сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай ржи, что повлечет за собой уменьшение количества мышей
9. Какие из перечисленных птиц занесены в Красную книгу?
а) змееяд
б)зимородок
в) скворец
г) черный аист
10. В лесу вырубили старые дуплистые деревья. Вскоре молодой лес погиб. Объясните, почему?
Тест 3 по разделу «Природа и человек»
1. Как называются места, где залегают полезные ископаемые?
а) овраги
в) месторождения
2. Каково значение болот для очистки природной воды?
а) выделяют химические вещества, освежающие воду и улучшающие её вкус;
б) проходя через толстый слой торфа, заросли мха и травы, освобождается от пыли, вредных веществ, микробов;
в) в воде становится больше полезных минеральных веществ.
3. Почему дым на пожаре опаснее для здоровья человека, чем огонь?
а) застилает глаза
б) затрудняет дыхание
в) содержит ядовитые вещества – продукты горения
4. В какое состояние переходит вода при её охлаждении до 0 0С?
а) твердое
б) жидкое
в) газообразное
5. Какие камни называются драгоценными?
а) изумруд, рубин, сапфир, жемчуг, янтарь
б) бирюза, гранат, аметист, коралл
в)горный хрусталь, изумруд, яхонт
6. Какое значение имеет для человека кровь?
а) помогает увидеть место пореза
б) переносит воздух и питательные вещества ко всем органам тела
в) помогает при лечении болезней
г) поддерживает вертикальное положение тела
7. Что происходит с пищей в желудке?
а) пережевывание пищи
б) переваривание
в) перемешивание с желудочным соком
8. Как проверить, бьется ли сердце человека, находящегося без сознания?
а) по пульсу сонной артерии
б) приложить ухо к грудной клетке
в) по дыханию
9. Какая информация обязательно должна быть на упаковке продукта, который можно покупать в магазине?
а) масса и состав продукта
б) способ приготовления и дата изготовления
в) название, срок годности, ингредиенты
10. Зачем нужно знать свой организм?
а) чтобы сохранять и укреплять своё здоровье
б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться
в) чтобы умело использовать свои возможности
2. Атлас родной природы (серия книг): Учебное пособие для школьников младших и средних классов. – М.: Эгмонт Россия, 2002.
3. Белицкая Н.Г. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007.
4. Дмитриева О.И., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». – М.: ВАКО, 2006.
5. Зотов В.В. Лесная азбука. – М.: «Орбита-М», 2005.
6. Зотов В.В. Лесная мозаика. – М.: Просвещение, 1993.
7. Красная книга Российской Федерации. – М., 2001.
8. Книга природы: Рассказы/Сост. Ю.Дмитриев. – М.: Дет. лит., 1990.
9. Книга рекордов Гиннеса 2001: Пер. с англ. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
10. Мир живой природы/ Под ред. Т.Ниловой. – М.: «АСТ-Пресс», 2000.
11. Рубинштейн Н.Р. Рекорды животных. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
12. Экология России. Хрестоматия. – М., 1995.
Детей - это система обучения и творческого развития, выходящая за пределы государственного стандарта. Она осуществляется на базе специализированных организаций. Учреждения дополнительного образования детей реализуют программы в зоне личного и творческого интереса учащихся, чем способствуют формированию не только основ профессионального становления личности, но и возможности раскрыть свои таланты и способности в качестве социально ориентированной деятельности, цель которой - приносить пользу обществу.
Кружковая деятельность - форма свободного творчества в том смысле, что ребенок ее выбирает добровольно. Она строго соответствует той системе обучения, которую представляет программа кружка дополнительного образования, определяющая объем, содержание и формы образовательной услуги для детей. Наличие программы является обязательным условием для организации работы кружка.
Структура программы кружка дополнительного образования
При всем разнообразии форм и методов существует неизменная основа, которая отвечает цели дополнительного образования. Она отражена в программе, по которой осуществляется деятельность педагогов в учреждениях. Кружок дополнительного образования в школедолжен достигать изложенной в ней цели. Содержание имеет следующие разделы:
- Назначение . Отвечает на вопрос о том, с какой целью организованы занятия и на кого рассчитаны.
- Цель и задачи программы. Определяют направленность и этапы реализации обучения.
- Содержание . Краткое описание по циклам, в зависимости от темы, уровня сложности, продолжительности обучения и возраста детей.
- Критерии оценки. Каким образом определяется уровень усвоения знаний.
- Тематическое планирование. Перечень всех тем всех занятий, количество часов, необходимых для усвоения программы.
Любая система обучения содержит три главных аспекта, для чего она создается: цель, задачи, методика достижения результата. Программа дополнительного образования несет в себе очень важное социальное предназначение: она удовлетворяет запрос человека на личностное развитие и в зависимости от характера запроса имеет различную направленность.
Программы развития по направлениям деятельности
Интересы детей, способы познания ими мира и сферы самореализации очень различны. Поэтому и потребность в дополнительных услугах достаточно многогранны. Поскольку дополнительное образование отвечает на запросы детей и их родителей, цели развития и обучения должны быть отражены в программах разного уровня и сфер развития ребенка:
- Художественного.
- Технического.
- Естественнонаучного.
- Спортивного.
- Музыкального.
- Социально-педагогического.
При наличии дополнительных запросов и специфики местной социокультурной среды могут предоставляться и иные формы услуг, обеспечивающие потребности населения, которые удовлетворяет дополнительное образование детей.
Услуги по дополнительному обучению детей не только расширяют границы познания своих подопечных. На их базе осуществляются масштабные проекты по организации фестивалей, конкурсов, соревнований. Все это позволяет ученикам повысить самооценку, проявить себя на уровне городского, областного, международного масштаба.
Где реализуются программы дополнительного образования?
Творческое и дополнительное образование детей и подростков по программам развития осуществляется в специальных творческих объединениях. Кружок дополнительного образования дает возможность организовать детей по интересам. Именно возможность формирования тесной творческой среды, основанной на узкопредметной сфере либо на увлечении какой-либо областью знания, делает кружки незаменимой формой позитивной социализации детей.
Интерес детей к определенной области знаний или творческой деятельности является основанием для создания и реализации программы кружка. Разрабатывают и осуществляют ее педагоги дополнительного образования, которые создают предметную среду и реализуют задачи, поставленные в разработанных ими и утвержденных администрацией учреждения программах.
Назначение
Для того чтобы кружок в ДОУ или школе начал работу, важно предоставить программу деятельности, в вводной части которой описано ее назначение.
Для организации занятий в кружках программа должна содержать указание на:
- область интересов, в которой она реализуется;
- возраст детей;
- обучающие циклы;
- продолжительность обучения;
- задачи, которые она решает.
Предоставление таких услуг происходит на базе учреждения дополнительного образования детей, в форме творческих объединений, секций для разных возрастов.
Назначение программы определяет содержание обучения. Вводная часть программы ограничивает объем, направленность, уровень предоставления дополнительных образовательных услуг. В ней раскрывается социальная направленность обучения. Указывается важность образовательного компонента для возрождения этнических, культурно-исторических традиций для местной социокультурной среды. Важно определить также и воспитательные цели, которые решаются в процессе реализации программы.
Цель и задачи программы
Программа - это последовательная совокупность мероприятий по достижению развивающей цели.
Цель. Соответствует запросу человека, направленному на то, что он хочет получить. Цель программы дополнительного образования - предоставить тот уровень знаний и навыков в интересующей человека сфере, чтобы удовлетворить его запрос.
Задачи. Любая программа дополнительного образования формирует три группы задач:
- Знания о сфере предметного интереса.
- Умения применить знания на практике.
- Навыки использования знаний в предметной области.
Методика. Отвечает на вопрос о том, как достичь поставленной цели, и прямо подводит к плану ее достижения в почасовой разбивке на темы и занятия для поэтапного решения задач.
Краткое содержание программы дополнительного образования
Важность ее состоит в том, что она гарантирует обучающемуся объем и количество знаний, которые он запрашивает, или те, которые предложены в кружке для посещения детей. Программы обучения бывают одно- и многоуровневые, они обязательно должны учитывать психофизиологические возрастные особенности детей, на которых рассчитаны. Поэтому содержание разбивается на блоки либо циклы обучения, каждый этап которого должен привести к решению отдельной образовательной задачи и формированию определенных навыков у ребенка, освоившего этот блок знаний.
Блоки обучения должны быть взаимосвязаны, соответствовать задачам этапа и вести к достижению цели программы.
Программа кружка дополнительного образования включает перечень умений, знаний и навыков, которые формируются у ребенка, получившего комплекс знаний по выбранному им направлению. Добровольное посещение занятий - основополагающий принцип развития детей, что обеспечивает их личностно ориентированное развитие.
Критерии оценки усвоения программы
В соответствии с поставленными задачами в программе кружка должны быть указаны критерии, на основании которых можно оценить степень усвоения полученных ребенком знаний и способность реализовать их на практике.
В качестве критериев выступают:
1. Полученные ребенком знания по темам. Они могут быть оценены в форме конкурса на проявление знаний, участия в олимпиаде. Либо в иных формах зачета в увлекательной для обучающегося форме.
2. Приобретенные обучающимся навыки. Это умение применить знания на практике. Например, сшить мягкую игрушку, при этом демонстрируется не только знание техники исполнения, умение шить, но и практический результат - изготовление поделки.
Дополнительное образование детей в кружках - это социально значимая форма удовлетворения познавательной потребности детей и подростков, поскольку она обеспечивает личностную свободу выбора области познания, сферы самореализации. Форма критериев оценки полученных навыков также должна соответствовать их интересам (игры, конкурсы и соревнования, что соответствует возрастным особенностям детей, которые познают мир в игровых формах).
Тематическое планирование работы кружков
Дополнительное образование детей всегда выступает как система знаний и практики. Поэтому важным элементом является тематическое планирование занятий, которое составляет часть программы дополнительного образования.
В соответствии с обучающим циклом в ней представляется разбивка на почасовую сетку занятий. Комплекс занятий, в процессе реализации которых приобретаются знания и отрабатываются навыки, определяется количеством часов обучения.
Отработка необходимого для приобретения навыка, предусмотренного программой, количества часов приводит к определенному качеству знаний и решению очередной образовательной задачи программой. Таким образом завершается цикл обучения, по которому строится дополнительное образование детей.
Например, если обучение ребенка происходит в кружке рисования, то блок «Техника работы с карандашом» может предусматривать четыре часа практических занятий по изучению и применению этого способа рисования и должен иметь результат - умение ребенка правильно рисовать карандашом.
Дополнительное образование в школе. Кружки
Для творческого и познавательного развития детей, получения ими базовых знаний в узконаправленной области необходимо создать профессиональную среду. Кружок дополнительного образования в школе служит интересам обучающихся детей. Часто он выполняет функцию что важно для работающих родителей, поскольку ребенок в течение дня находится под социальным патронажем педагогов.
Назначение программ дополнительного образования в школах следующее:
- Дают углубленные знания по отдельным предметам. Например, программа литературного кружка, помимо углубленного знания предмета, дает возможность создавать собственные произведения, публиковать их в школьных изданиях. В кружке юного химика целью программы становится подготовка для участия в олимпиадах и творческих конкурсах.
- Предоставляют возможность творческого развития школьников. Для многих детей оно служит формой самореализации. Целью программ кружков творческой направленности также выступает предоставление детям возможности участия в фестивалях, спектаклях, концертах разного уровня для проявления своих талантов и получения профессиональных основ деятельности.
- Предоставляют знания в сфере профессий и ремесел. Кружки прикладного значения в школах дают представления о профессиональных знаниях, умениях и навыках. Они определяются характера. Например, кружок авиамоделирования, конструирования, кройки и шитья, вязания. В этой сфере реализации возможностей детей им предлагается выполнить изделие собственными руками, продемонстрировать его на выставках. В процессе производства изделий обучающийся получает начальные знания, которые могут ему пригодиться в дальнейшем в качестве практического жизненного навыка либо в
Важную социальную функцию выполняет дополнительное образование в школе. Кружкигуманитарного и художественного циклов имеют большие ресурсы для раскрытия способностей одаренных учащихся.Они формируют состав предметов углубленного изучения, который создает устойчивый профессиональный интерес обучающегося. Это в дальнейшем может явиться основанием для выбора профессии.
Образовательное учреждение дополнительного образования, например музыкальная либо художественная школа, дает такой уровень профессиональной подготовки выпускникам, который гарантирует успешное прохождение творческих вступительных испытаний в высшее учебное заведение.
Программы в ДОУ
В детских садах программы кружков дополнительного образования создаются с учетом возрастной психологии. Они имеют структуру, отвечающую возрастным возможностям детей и с учетом игровой деятельности как ведущей формы познания для этого возраста.
Кружок дополнительного образования в детском саду организует обучение детей изобразительнойдеятельности, танцам, музыке, иным формам творческой деятельности. Дети при этом лучше усваивают знания об окружающем их мире, что и предусматривает программа.
- Программа дополнительного образования Цель - знакомство с классическими и фольклором в игровой форме театрализованной постановки.
- Программа кружка ИЗО-деятельности. Блоки обучения по изобразительной деятельности строятся с учетом сезона. Ребенок должен соотносить познания с явлениями окружающего мира. Программа кружка дополнительного образования по ИЗОв детском саду предусматривает овладение специальными техниками рисования - пальчиковой, тычковой, которая нравится детям этого возраста.
- Программа кружка семейного творческого развития. Учить детей совместно с родителями - значит не упустить очень важный в педагогике этап, не помешать ребенку реализовать свою самобытность. В этом случае программа кружка дополнительного образования в детском саду предусматривает следующие социальные аспекты:
- обучение родителей грамотному взаимодействию с детьми с учетом возрастных особенностей ребенка;
- обучение родителей познаниям в области дошкольной педагогики.
Тем самым в процессе совместного обучения достигаются не только образовательные задачи. Решаются более масштабные проблемы: гармонизация семейных отношений и формирование культуры воспитания детей.
Программа принята УТВЕРЖДАЮ
«___» ___________20___г.
«___» __________2013 г.
Программа «Мастерская фантазий»
Составители программы:
Юсовских Надежда Александровна –
зам.директора по ВР,
Рудакова Зинаида Алексеевна –
учитель технологии
г. Нижний Новгород
2013г.
Информационная карта программы
Полное название программы прогрГКОУ НОС(К)О школа-интернат III - IV вида
«Мастерская фантазий» (для детей 7-15 лет)
Юсовских Надежда Александровна - зам.директора по ВР, Рудакова Зинаида Алексеевна-учитель технологии
Руководитель программы
Юсовских Надежда Александровна зам.директора по ВР
Территория, представившая программы
Г. Нижний Новгород, Нижегородская область
Название, проводящей организации
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Нижегородская областная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III - IV вида»
Адрес организации
603114 г. Н. Новгород, ул. Юбилейная, 5
Телефон
Форма проведения
Групповые, индивидуальные занятия, мероприятия
Цель программы
Обеспечение учащихся необходимой информацией, позволяющей развивать творческие способности
Сроки реализации
программы
Официальный язык
Общее количество воспитанников, задействованных в программе
10 человек
Условия участия в программе
Желание ребенка и родителей
Краткое содержание программы
Мероприятия, направленные на развитие гармоничной личности школьников, формирование творческого,креативного мышления.
История осуществления программы
Программа существует с 2013 года, постоянно дорабатывается.
Паспорт программы
Название программыПрограмма воспитательной деятельности
«Мастерская фантазий»
Основание для разработки
Программы
Соцализация и адаптация школьников с патологией зрения
Основные разработчики программы
Юсовских Надежда Александровна,
Рудакова Зинаида Алексеевна
Цели и задачи программы
Цель программы:
формирование и развитие творческих способностей школьников как необходимого условия их социальной адаптации
Задачи:
Создать условия (школьные, внешкольные) для развития творческих способностей в рамках механизма реализации программы;
обеспечить психолого-медико-педагогическую поддержку учебно-воспитательного процесса через систему валеологических мероприятий;
совершенствовать систему дополнительного образования с учетом интересов и потребностей учащихся различных возрастныхгрупп
способствовать самоопределению и самореализации учащихся через активизацию деятельности по развитию самоуправления в школе-интернате.
Развитие творческих способностей учащихся
Художественно-творческое
Расширение зоны социума
Основные направления программы
Сроки реализации программы
Ожидаемые результаты
Обеспечение активной адаптации слепых и слабовидящих школьников к жизни в современном обществе, формирование гармонично-развитой личности.
Система контроля
Анализ диагностики результатов деятельности педагогов и воспитанников по теме.
Анкетирование детей по темам.
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Нижегородская областная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III -IV вида»
Программа принята УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете Директор
«___» ___________20___г.
Протокол №_____от_________2013 г. ___________ Е.Д.Морозова
«___» __________2013 г.
Дополнительная коррекционно-развивающая программа «Мастерская фантазий»
учитель технологии
г. Нижний Новгород
2013г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА______________________
2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА ПРОГРАММЫ________
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ_______
4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ_______________________
5. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ____________________
6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ__________________
7. СТУПЕНИ РОСТА__________________________________
8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ____________________________
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы – развитие творческих способностей школьников.
Актуальность данной программы заключается в возможности самим обучающимся создавать красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ декоративно – прикладного искусства, развивать свои креативные способности. Развитие творческих способностей - одна из актуальных задач современного образования. Творческие способности проявляются в умении адекватно реагировать на происходящие изменения в нашей жизни (научной, культурной, общественной); в готовности использовать новые возможности; в стремлении избежать очевидных, традиционные решений; в выдвижении нестандартных, неординарных идей; в удовлетворении одной из основных социальных потребностей - потребности в самореализации личности.
Новизна данной программы заключается в:
Использовании новых технологий,
Тесном переплетении в содержании элементов народного прикладного искусства с новейшими тенденциями современного дизайна,
А также знакомит с новыми материалами, которые упрощают технологию изготовления изделий и выигрывают в декоративности.
Программа «Мастерская фантазий» рассчитана на 34 часа и состоит из двух модулей: «Нетрадиционные материалы», «Ожившие ткани», на которые отводится по 17 часов. Составлено учебно-тематическое планирование на год обучения, в котором отражены основные направления деятельности по освоению декоративно-прикладного искусства: аппликация, квиллинг, выжигание, изготовление искусственных цветов из ткани и смешанные техники. Выбор данных направлений обусловлен следующими критериями: сравнительно маленькие затраты на материалы, возможность освоения дисциплин за короткий период. Основной формой обучения по программе является урок, на котором используются групповые и индивидуальные формы организации учебно-творческой деятельности обучающихся. Программа рассчитана на возраст детей от 7 до 15 лет, предусматривает их дифференциацию по степени одаренности.
Цель : знакомство с основами теоретических знаний и практических умений в таких видах декоративно – прикладного творчества, как аппликация, квиллинг, выжигание, изготовление цветов из тканей. Приобщение учащихся к самостоятельному изготовлению декоративных изделий. Социализация личности ребенка посредством приобщения к современным видам декоративно - прикладного искусства.
Задачи :
- научить основным простейшим приёмам работы с бумагой, инструментами, приспособлениями; использовать схемы, чертежи, литературу при работе в данных видах творчества, самостоятельно разрабатывать индивидуальные украшения по собственному эскизу и изготавливать их, экономичному подходу к материалу, рациональному его использованию;
Познакомить детей с основными свойствами и возможностями материала, с историей квиллинга, выжиганием;
- развивать индивидуальные способности учащихся, художественное мышление, чувство цвета, материала и фактуры, интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях, коммуникативные способности детей в процессе обучения;
-воспитывать эстетический вкус, творческое отношение к труду, аккуратность, усидчивость, трудолюбие, прилежание в работе, а так же социально – психологическое: чувство удовлетворения от изделия, сделанного своими руками
Создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом.
Техническое оснащение : иллюстрированные альбомы и книги, авторские работы преподавателя и детей, фотоальбомы, наглядные пособия, образцы, раздаточный материал: (шаблоны, схемы), эскизы, стенд по технике безопасности при работе с ножницами и электронагревательными приборами, ножницы, ножницы «зигзаг», карандаши, линейки, клей ПВА, ручки, фломастеры, картон, кусочки ткани, бутылки разных форм, баночки, краски для ткани, штрих, гуашь, акриловые краски, рамки, лак, электровыжигатель, паяльник, пинцеты, шило, утюги, бульки, молоток, проволока разного диаметра, кусачки, мешковина (бортовка,), газеты, скрепки, лак для волос, блестки, бисер, пластилин, альбомы, тетрадь для записей.
Программа рассчитана на младший, средний и старший школьный возраст воспитанников. Это дает возможность создать интересный микроклимат в коллективе, где старшие помогают младшим, выступая в роли консультантов, а младшие дети стремятся достичь успехов старших товарищей.
Количество обучающихся в учебных группах: первого года обучения - от 10 до 12 человек. В творческой группе, в которой предусматривается индивидуально- групповое обучение, не более 5 человек.
Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей и подростков. Работа с воспитанниками строится на взаимном сотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Программа может быть использована в системе дополнительного образования (в детских подростковых клубах, в центрах творчества детей, в школах).
Срок реализации дополнительной образовательной программы объединения «Мастерская фантазий»: 1 года.
В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий :
практическая работа с постоянным, индивидуальным консультированием воспитанников;
выставка;
экскурсия;
викторина;
конкурс и другие.
Программа рассчитана на следующий режим работы :
1 год обучения- 204 часа в год, 2 часа в неделю (1 раз в неделю по 2 часа с обязательным 10-15 минутным перерывом в трех группах);
Ожидаемые результаты
К концу 1 –го года обучения воспитанники должны
знать:
Правила поведения, ТБ
Основы материаловедения
Основы цветоведения
Историю данного вида декоративно- прикладного творчества
Основные приемы и техники работы с различными материалами
Терминологию и условные обозначения
Правила и последовательность изготовления различных декоративных изделий (панно, поделок)
уметь:
Подбирать материал для панно и поделок
Гармонично сочетать цвета при выполнении простых поделок
Различать нитки из натуральных и химических волокон, шерстяных и х/б.\
Выжигать несложные узора на ткани
Изготавливать цветы из ткани
Изготавливать поделки из нетрадиционных материалов (крупа, кофе, бумага и др.)
Формами подведения итогов реализации программы являются:
выставки детских работ, конкурсы, викторины;
открытые занятия, мастер - классы для родителей;
участие в мероприятиях разного уровня.
Контроль позволяет определить эффективность обучения, обсудить результаты, внести изменения в учебный процесс. Контроль позволяет воспитанникам, родителям и педагогу увидеть результаты своего труда, выявит заранее одаренных детей, что создает в коллективе хороший психологический климат.
Наблюдая за группой в целом, педагог отмечает наиболее успешные работы воспитанников и не справляющихся с заданием. В данной ситуации важно на конкретном примере показать остальным правильность выполнения, ошибки и возможности их исправления.
Объяснения теоретического материала и практических заданий сопровождаются демонстрацией различного рода наглядных материалов и изделий.
Для проверки знаний и умений проводятся викторины на теоретические знания, конкурсы мастерства. В конце года планируется проведение итоговой выставки детских работ.
Для расширения кругозора воспитанников планируются экскурсии в музеи и посещение выставок декоративно-прикладного творчества.
Характеристика качества изделия
■ Аккуратное выполнение изделия.
■ Чистота и аккуратность в работе с нетрадиционными материалами
■ Сборка и отделка готового декоративного изделия.
Характеристика художественного уровня
■ Красота изделия.
■ Оригинальность
■ Эстетика изделия.
■ Гармоничное сочетание цвета и формы.
■ Теплота и наполняемость живой человеческой энергией.
Педагогический срез
Критерии оценки: знания и умения выражены:
отлично «5»
хорошо «4»
удовлетворительно «3»
плохо «2»
Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________
Направления оценки:
●- знание правил поведения, ТБ
●- знание основ материаловедения
●- знание основ цветоведения
●- знание данного вида декоративно- прикладного творчества
●- знание терминологии и условных обозначений
●- умение работать по печатному и схематичному материалу
●- умение организовать свое рабочее место
●- умение работать по готовому рисунку
Материально- техническое обеспечение программы
Учебно-материальная база:
Помещение с хорошим освещением;
Столы, стулья;
Стенды для образцов изделий;
Шкафы для размещения наглядного материала и методической литературы;
Утюг и гладильная доска,выжигательный аппарат
Дидактический материал и методические разработки;
Программа.
Помещение и оборудование.
Помещение для занятий рукоделия просторное, светлое, отвечающее санитарно-техническим нормам, соответствует правилам пожарной безопасности. Красивое оформление учебного кабинета, чистота и порядок в нем, правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Все это дисциплинирует воспитанников, способствует повышению культуры труда, творческой активности.
Учебное оборудование включает комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения и показов наглядных пособий.
Инструменты и приспособления хранятся так, чтобы не портилась их рабочая часть. Размещенные каждого вида инструменты в различные ящики, в определенном порядке, обеспечивает быстроту раздачи их во время занятий.
Наглядные пособия.
Применяются наглядные пособия, которые играют огромную роль, в усвоении детьми нового материала. Средства наглядности позволяют дать воспитанникам разностороннее понятие об изготовлении изделий или о выполнении определенного задания, способствует прогнозу усвоения материала. К основным видам наглядных пособий, используемых на занятиях, относятся образцы изделий, красочные иллюстрации, фотографии, схемы.
Материалы, инструменты, приспособления.
Для выполнения работ необходимы определенные материалы:
Куски тканей;
Выжигательный оппарат, оргстекло;
Рамки для панно;
Различные крупы, зерна кофе, мука, соль;
Клей ПВА, клей «Момент»;
Ножницы;
Пластелин;
Линейка;
Цветная бумага,картон;
Калька, простые карандаши, ластик.
Бумага для квилинга
КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА ПРОГРАММЫ
Гармонически развитый человек не может не стремиться жить и работать красиво, т.е. творить красоту вокруг себя – своим поведением, оформлением быта, своим внешним обликом.
Автор считает, что сама специфика занятий по декоративно-прикладному искусству раскрывает широкие возможности для познания прекрасного, способствует духовному становлению личности, ее художественному и эстетическому развитию. Ведь именно в произведениях искусства вообще и в декоративно-прикладном искусстве в частности, изначально заложен нравственный потенциал. И развивая эстетическую культуру будущего гражданина, вырабатываем у него высокую нравственность. У ребенка формируется эстетическое отношение к миру – а это, конечно, не только созерцание красоты, а прежде всего стремление к творчеству по законам красоты, а также идет развитие индивидуальных способностей, раскрытие творческого потенциала.
Изучение декоративно-прикладного творчества помогает ребенку глубже понять свой народ, историю своей страны, осознанно любить, уважать, хранить традиции и создавая новое привносить во все национальный колорит.
Основные принципы разработки программы:
Единство теоретических и практических занятий;
Связь с другими видами рукоделий;
Побуждение воспитанников к собственному творчеству и новациям;
Формирование эстетического вкуса;
Развитие стремления к достижению результата, труду на общую пользу;
Системность и последовательность;
Доступность и наглядность;
Единство воспитания и обучения;
Учет индивидуальных особенностей;
Сотрудничество педагога и детей.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1-ый год обучения
Наименование разделов, тем
Количество часов
Теоретических
Практических
Введение
Материалы и инструменты
Нетрадиционные материалы
Приготовление теста для поделок
Разработка рисунка декор.
Изготовление элементов для панно (поделки)
Изготовление самого панно
Изготовление эскиза для панно из бумаги(крупы)
Подбор и подготовка материалов для поделки
Изготовление самого панно
Выжигание по ткани
Подбор ткани рисунка для работы
Подбор материалов для панно
Нанесение рисунка на ткань
Выжигание рисунка
Изготовление цветов из ткани
Подбор материалов для работы
Изготовление цветов из тканей
Оформление выставки работ
Итого:
Введение
Вводное занятие.
Теория (2 часа):
знакомство с коллективом;
знакомство с расписанием;
обсуждение плана работы на год;
ознакомление с правилами техники безопасности на занятиях;
выставка работ.
Историческая справка. Материалы и инструменты.
Теория (2 часа):
экскурс в историю одного из древнейших видов декоративно- прикладного творчества;
ознакомление с влиянием декоративно- прикладного творчества на духовное развитие человека;
знакомство с материалами: картон, крупа, ткань, пластилин,ракушки.
знакомство с инструментами для изготовления панно (поделок): ножницы,булавки
Нетрадиционные материалы
Изготовление поделок (панно) из теста
Теория (10 часов):
приготовление теста, работа с тестом;
построение композиции изделия, определение центра композиции.
Практика (44 часа) :
работа с тестом, изготовление деталей композиции,окрашивание деталей,изготовление самой композиции.
Изготовление декоративных изделий из картона, крупы, макаронных изделий
Теория (14 часов):
технология изготовления картин, панно из картона, крупы, макаронных изделий.
Практика (44 часа):
выполнение панно и поделок (подставок для карандашей), рамок для фото работ
укладывание деталей на основу, приклеивание.
Выжигание по ткани
Изготовление панно на ткани
Теория (16 часов):
Чтение рисунка;
правило работы с выжигательным прибором.
Практика (34 часа):
нанесение рисунка на ткань;
выжигание рисунка;
декорирование рисунка.
Изготовление цветов из ткани
Теория (14 часа):
последовательность изготовления изделия;
правила техники работы с тканью.
Практика (16 часов):
выкраивание деталей для изделия;
сборка изделия (цветка).
Оформление выставки работ
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ1-ый год обучения
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процессаТехническое оснащение дидактического материала
Форма подведения итогов
Введение
Вводное занятие
Групповое
Рассказ, беседа, показ иллюстраций, книг и журналов
Пособия, книги, журналы, иллюстрации
Историческая справка
Групповое
Беседа, показ материалов, исследование, объяснение
Материалы и инструменты: ножницы, иглы, клей,краски
Опрос, беседа, просмотр образцов
Нетрадиционные материалы
Изготовление поделок из теста
Групповое
Рассказ, показ иллюстраций, практическая работа
Материалы и инструменты; иллюстрации
Беседа, опрос
Изготовление декоративных изделий из крупы, картона
Групповое
Рассказ, беседа, показ иллюстраций, практическая работа
Материалы: крупа, картон, клей; инструменты: ножницы, крючки, иглы; иллюстрации
Опрос, просмотр образцов, оценка, выставка
Выжигание по ткани
Изготовление поделок, панно из ткани
Групповое,
индивидуальное
Показ образцов, иллюстраций, показ выполнения работ, практические работы
Материалы и инструменты, иллюстрации, образцы, выжигательный аппарат
Опрос, просмотр образцов, оценка, зачет
Изготовление цветов из ткани
Подбор материала для работы
Групповое,
индивидуальное
Практические работы, показ образцов, схем, наглядных пособий, показ выполнения работы
Материалы и инструменты образцы, схемы, наглядные пособия
Выкраивание деталей для изделия
Групповое
Показ образцов, схем, наглядных пособий, показ выполнения работы, практические работы
Материалы и инструменты, образцы, схемы, наглядные пособия
Опрос, просмотр образцов, беседа, оценка качества,
Изготовление цветов из ткани
Групповое,
индивидуальное
Практические работы, показ образцов, схем, наглядных пособий, готовых изделий
Материалы и инструменты, образцы, схемы, наглядные пособия, готовые изделия
Опрос, просмотр работ, беседа, оценка качества, выставка
Экскурсии и выставки
Оформление выставки
Групповое
Подготовка экспонатов
Беседа, опрос, обсуждение сценариев, подведение итогов праздника
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
для педагогов дополнительного образования:
Конвенция о правах ребенка. Одобрена генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89
Закон РФ «Об образовании» (в последней редакции). - М.: ТЦ Сфера, 2010
Технология: 5-7 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) / Под ред. В.Д. Симоненко. 2-е, перераб. – М.: Вентана-Граф, 2007
Дворец детского (юношеского) творчества им. В.П.Чкалова. Воспитание творчеством.- Н.Н., 2006
Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Игрушка в культуре России. книга 1 – Сергиев Посад: Изд дом «Весь Сергиев Посад», 2010
ЗайцеваА.В. Искусство квилинга.-М."Эксмо",2008
Абизяева Т.П. Тунисское вязание.- М.: «Мода и рукоделие», 2005
Шали. Вяжем на спицах, крючком и на машине.- М.: «Мода и рукоделие», 2005
ДжейнДжейсинк Узоры и мотивы из бумажных лент.-М."Эксмо",2008
Вязаные цветы и плоды.- М.: АРТ-РОДНИК, 2002
Экснер Е. Цветы и фрукты круглый год.- М.: АРТ-РОДНИК, 2005